马克思主义与社会科学方法论0【参考】.doc

0马克思主义与社会科学方法论 课程由来： 《中宣部、教育部关于高校研究生思想政治理论课课程设置调整意见》，明确规定开设《马克思主义与社会科学方法论》课程。 课程性质： 对硕士研究生进行马克思主义社会科学方法论教育。通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力，帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的正确方法。 课程理念 1．坚持马克思主义基本观点教育与掌握科学研究方法的统一。 2．坚持思想政治方向的引导与注重硕士研究生思想实际的统一。 3．坚持方法和实践的统一。 课程目的 帮助学生认同正确的人文社会科学研究方法，树立正确的学术理想，逐步形成社会科学研究的正确方法。 引领学生关注当代中国和人类发展中的重大问题，关注国内外社会科学研究的基本方法和重大成果，培养研究生的社会责任感和历史使命感，让研究生真切地感受到马克思主义社会科学方法在学术创新和发展中的重大作用。 课程主要内容 导论 自然的奥妙与认识自然的方法 历史之谜的破解与认识社会的方法 人类对自身的探寻与认识人的方法 思维的秘密与认识思维的方法 “苦恼的疑问”与认识政治的方法 文化的追问与认识文化的方法 参考书目 【美】艾尔?巴比著，《社会研究方法》，邱泽奇译，华夏出版社，2005 瞿铁鹏著：《马克思社会研究方法论》，上海人民出版社，1991 苗东升：《系统科学精要》，中国人民出版社，1998 《自然辩证法》 《社会科学研究方法》 一　社会科学的对象与性质 两个问题开始 科学与人文的对立 提出问题：社会上流行的说法社会科学、人文科学，有没有问题？ 社会科学和人文科学的不同：社会科学不接受人文学科懒以进行研究的关于人性的先验知识和价值取向。 人文学科Humanities，关于人的研究，出发点是关于人性的先验知识，其不排除研究者研究所带有的价值取向。 社会科学只接受可以观察的经验证据，将其作为全部知识的唯一来源。（实证科学的立场，可以观察的，经验证据，研究中不应该加入价值取向，原则上要求做到客观。） 社会科学强调规律和解释，人文学科着重历史与理解。似乎类似，其实大不相同！ Code Word???暗号，代号，一看自知自己所处阵营 Explanation(解释）--Causal Link(讲究发现因果关系，因果规律，law） ，（实证阵营） Understanding(理解）--否认有规律，认为人类的行为太复杂，不能用规律来表现。理解就是理解人类的行为，如后实证、后现代提出的这个理解要放在历史的框架里头background，经不起推敲（？？）。战争和合作可以通过这个途径，要有人性的知识背景。（人文立场） 为什么要讲社会科学？ 1、传统学术的失落与现代科学的辉煌 传统学术：是以哲学历史为主的人文方法。由先验知识出发，经由逻辑推理而达成的结论。未经（或者无法）验证的一家之言，见智见仁、没有主观结论的主观见解和价值判断。例如Opinion带有主观的判断；成果只有量的扩展而不可能通过知识的提炼和积累达到质的提高。（人文强调个人的理解，而这又没有统一的标准，如春秋战国诸子百家的争鸣。“冒泡”的比喻） 现代科学方法：借鉴自然科学的成功。排除先验知识和价值判断，以经验实证为共同标准使知识的去伪存真、积累进步成为可能，金字塔形的，后人对前人的超越。（社会科学）尽管主观和价值无法完全排除，能做到“尽可能”已是最佳。 美国哲学家怀海特whitehead：所有欧洲哲学传统最安全的概括是他们都是由给柏拉图做脚注组成的。（就像在中国对孔子的脚注） 现代科学方法优点： 1）借鉴自然科学的成功； 2）排除先验知识和价值判断，以经验实证为共同标准使知识的去伪存真、积累进步成为可能； 3）尽管主观和价值无法完全排除，能做到“尽可能”已经是最佳 2、传统学术的示弱与现代科学的辉煌的对比强烈。 1）现代西方学术的主流。是否与外国接轨？能否hold住？ 2）中国近五百年的科学白卷。李约瑟之谜，技术领先，纪录片郑和造船、航海技术，九连环（中国的游戏，欧洲的拓扑学） 3）老外分析中国传统思维的两个盲点：因果逻辑；证明 古代中国讲究权威，荣格在给英文版《易经》做序时对其倍加推崇，但他很遗憾为什么中国人很聪明，却没有发展出类似的、以因果逻辑为基础的西方科学，他将这种东方思维称之为“共时性” 偶然性，最终导致神秘性？？？ 共时性，事情同时发生但是并不存在必然联系的事情? 比如彗星出现和宫廷事件的联系。 爱因斯坦：西方科学建立于两大基础——形式逻辑以及通过系统的实验找到因果关系；不必为中国先贤没有走到这一步感到奇怪，西方人的发现也是一种巧合，实际上是发现这两样东西本身是值得惊喜的 4）当代中国社会研究“文人化”的继续：低水平的重复、实证方法的教育、研究几乎空白、文