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浅谈小学英语教学方法之游戏教学法 平和县坂仔学校 苏瑞迎 【摘要】：游戏教学法是指将游戏活动融入教学的各个环节,将游戏有机地变成教学。由教师设计、指导,通过游戏的形式,让学生在活动中训练语言技能。让学生自己观察、分析、假设和论证,并从中发现规律和建立概念。本文浅谈游戏教学法的含义，意义，在英语教学中的运用以及在运用中应注意的一些问题。 【关键词】：游戏教学法 兴趣 注意 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此,作为一名教师,一定要了解、利用学生的兴趣,充分激发学生的求知欲望和热情,让学生易于感知,乐于学习。那么，在小学英语教学中，应该如何提高学生学习英语的兴趣呢?我认为游戏教学法正是提高学生学习兴趣的有效方法之一。 所谓游戏教学法就是以游戏的方式进行教学活动。学生在轻松愉悦的氛围中进行游戏活动，在活动中渗透了教学内容，不知不觉中学到了教学内容。这种教学方法有益于学生的身心成长，能够激励学生展现个性，培养学生的思维，语言表达等能力。 游戏教学法现在在很多学科中都得到了运用。在小学英语教学中，游戏教学法的运用更为广泛。因为语言本身是比较枯燥无趣的，在课堂上如果单纯地运用教师讲，学生听这种传统的教学模式，学生很难提起学习的兴趣，而游戏教学法符合小学生的心理特点。小学生的年龄一般在7一13岁，这个时期孩子的学习心理特点是好奇、好玩、好动、好胜、好表扬。他们会对一些喜闻乐见的游戏性活动感兴趣，他们活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。 然而，在实际的教学过程中，教师在课堂上即使运用了一些小游戏，往往也未能收到很好的教学效果，教师的信心倍受打击，从而对游戏教学法产生质疑。其实这并不是游戏本身的问题，而是教师对游戏教学法的认识不够深入，未能将具体的游戏与教学目的和教学内容相结合。那么，怎样在小学英语课堂上有效地实施游戏教学呢？我认为以下几点是在实施游戏教学中需要注意的： 游戏的设计应具有针对性 小学英语课堂教学中的游戏不能是纯粹的游戏，游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。所以游戏的设计应当有一定的针对性，设计游戏时,要充分考虑教学的具体内容和其它教学要求。如,在学习表示颜色的英语单词时，教师可以拿一个袋子，在里面装几个不同颜色的小球，问学生: What color is it? Can you guess?学生有的猜红色,有的猜绿色,有的猜黑色,有的猜蓝色;最后教师从袋子里随机拿出一个小球,猜对的学生可以加分或者得到小红花。这个游戏针对性就很强,学生的参与面也很广。 游戏的设计应具有启发性 游戏教学的目的是为了让学生掌握教学内容，获得英语知识。所以在设计游戏时除了考虑游戏的趣味性外，还要使游戏具有一定的启发性。启发性的意义在于开发学生的思维，充分发挥学生的创造力和想象力。因而在设计游戏时要多多设计具有创造性和挑战性的游戏，让学生勇于挑战自己，大胆的发挥想象，敢于表现自己。如在学习“Whats this in English”这一句型时，教师可以在黑板上画出多种图形：长方形、正方形、圆形、椭圆形等等，让学生根据自己学过的单词，联系生活实际，发挥想象。可以将圆形想象为：“a birthday cake”、“a ball”、“an apple”、“an orange”……长方形可以想象成：“a map”、“a book”、“a picture”……让学生在游戏的过程中发挥想象力和创造力。 3. 游戏的规则要明确 在游戏前应把规则，要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言。如在黑板上写出horse, cat, monkey, dog, banana, tomato, grass, meat, fish让学生造句子。告诉学生可以选择喜欢的小动物，选择喜欢的食物，但是前提是造出来的句子应该是符合实际生活的，如果学生造的句子是如“monkeys eat fish.”等不符合实际生活的，教师应加以改正，不然，一旦这样不真实的信息或模糊的信息留在孩子的脑海中，就很难纠正了。 4.合理安排游戏的时间 小学生爱玩、爱动，而且注意力不持久。在游戏中进行教学，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。学生学习英语，没有良好的语言环境，很难时时刻刻融入到语言环境中。但是目前小学生每周只有2-3节的英语课，仅靠游戏是不能培养学生学习英语的持久的兴趣，而且有些时候过多的游戏也会浪费师生的时间。所以，游戏教学法作为小学生学习英语语言知识、培养兴趣的手段，一定要注意时间的合理。 游戏的类型应当比较丰富 学生经常做相同或相似的游戏，兴趣不高，甚至厌烦并且产生抵触心理。所以