说课什么是周长_数学_小学教育_教育专区.pptVIP

* * * * 北京师范大学出版社三年级上册第五单元 《什么是周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时的内容。著名特级教师俞正强把这样的课称为是种子课。种子的力量在于生长，过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生也会缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆。因此新版教科书在编排上做了一些调整，重视借助学生已有的知识经验，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定式。　 一、说教材分析 旧版本教材 2014新版本 二、说学情分析 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。通过对学生进行前测问卷分析，数据采用 spss18.0 for windows进行处理（问卷可以是一个开放的问题，也可以是几个选择题上课前一天放学花几分钟，然后输入spss软件结果很快就会出来。）经过分析，我发现学生对周长概念已经有大量模糊且正确的认识。为本课的学习提供了感性基础。 知识目标 能力目标 情感目标 数学思考目标 知道周长的含义 建立周长的概念 结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。 会测量不规则我 图形的周长。 通过小组活动，演示操作，激发学生的学习兴趣 从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。 在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维。 三、说教学目标 教学重点：结合具体事物或图形表述周长的含义， 理解周长的概念。 教学难点：掌握测量周长的方法 。 四、说教学重难点 学习共同体的本质，它是一个学习型组织内部各成员之间的激励、呼唤与鼓舞，也就是说，彼此间找到共同的归属，成就共同的愿景。 五、说教法和学法 教学法 结合学情分析 自主学习 活动教学 课堂讨论 自互惠学习 互帮互学 学练结合 教学法 1 设疑激趣，感知周长 2 操作探究，认识周长 3 构建新知，理解周长 4 课堂小结，联系实际 5 学情检测，布置作业 六、说教学流程 起点 起点 树叶的一周的长度就是树叶的周长。 二、利用教材 自主学习 描一描 说一说 找一找 许许多多物体的表面都有周长，赶紧在你的身边找一找、摸一摸吧！ 数学书封面一周的长度就是 数学书封面的周长。 长方形一周的长度就是长方形的周长。 暴露问题 突破重点 下面图形有周长吗？有周长的打√ ,没有的请打 O ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 暴露问题 突破难点（一） 小组操作测量树叶， 用卷尺不好操作。