贵州省江口中学高中语文必修二课件：第8课 兰亭集序 （共21张PPT）[www.ks5u.com 高考].pptVIP

兰亭集序 贵州省江口中学语文组 柏艳 天下第一行书——王羲之《兰亭集序》 王羲之： 东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。 相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。 教学要点：? ?1、有感情地诵读全文，并能背诵。? 2、字词句的含义 ?3、体会作者由 “乐”---“痛”---- “悲”的思想感情。?  一、感知课文： 1、学生借助工具书理清字、词音并疏通文意 2、教师范读 二、理清思路： 1、找出文中最能表现作者思想情感的动词。 动词：俯仰 2、作者俯仰什么？俯仰的心情是怎样的？ （学生在文中找出能体现作者情感的字、词或句子） 信可乐也。（第1短） 岂不痛哉。（第2段） 悲夫 （第3段） 思路： 俯仰 天地 人生 古今 乐 痛 悲 1 段 2 段 3 段 三、学生读课文，具体研习： 思考：乐之因，痛之由，悲之源 （学生在文中找出关键语句） 天朗气清，惠风和畅 崇山峻岭，茂林修竹清流激湍，映带左右 群贤毕至，少长咸集 一觞一咏，畅叙幽情 仰观宇宙，俯察品类游目骋怀，视听之娱 良辰 美景 贤人 乐事 赏心 １.俯仰天地，“乐”在何处？ 乐 思考：乐之因，痛之由，悲之源 痛 2.俯仰人生,为何而痛? 俯仰一世，老之将至 人生短暂之痛 所之既倦，情随事迁 世事无常之痛 向之所欣，已为陈迹 往事不再之痛 修短随化，终期于尽 生死难测之痛 死生亦大矣 岂不 思考：乐之因，痛之由，悲之源 哉 （今之视昔） 今（我） （后之视今） 3.俯仰古今，悲在何处? 每览昔人兴感之由，若合一契 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 后之览者， 亦将有感于斯文 悲 千古同 作者悲古人，悲时人，亦悲后人。——死生之大 思考：乐之因，痛之由，悲之源 1、思考：作者抒写宴集后的感触，他的抒 情基调由乐转痛转悲，为什么会有这样的变化？ 以“悲”为抒情基调，上文兰亭聚饮，赋诗，是乐事，但有聚就有散，聚会难而短，分散易而长。这种欢聚难常的感触已经使人情绪低落，由此，进而想到人生短促，所以聚散生死始终笼罩文学家的心，故作者有乐转悲。 四、探究阅读 2、思考：怎样看待作者的思想感情？ 作者不为玄学家们的论凋所蔽，阐明他的生死观，是他性格旷达的表现；但他毕竟生活在国势日衰的东晋时期，士大夫们大多意志消沉，不求进取，对他也不能说没有影响，因此文中出现了低沉的调子，例如以“修短随化，终期于尽”说死，这是难以苛求的。 3、 作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的诗文？（学生举例，互相交流。） “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。” ——（曹操《短歌行》） “人生一世间，忽若暮春草” —— （徐干《室思》） “但恐须臾间，魂气随风飘”。 —— （阮籍《咏怀》） “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” —— （王勃《滕王阁序》） “哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” —— （苏轼《前赤壁赋》） “人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。” —— （毛泽东《采桑子·重阳》） 4、讨论: 谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟？ 结合实际谈谈你对人生有什么新的体验? 词语归纳 １、省略句 　　　 （1）　省主语： ①　（群贤）会于会稽山阴之兰亭 ②　（群贤）引以为流觞曲水（2）　省介词宾词：引以（之）为流觞曲水（3）　省介词“于”： ①　映带（于）左右 ②　悟言（于）一室之内 ２、倒装句：  ⑴　介宾短语后置（也叫状语后置）： ①　会于会稽山阴之兰亭──于会稽山阴之兰亭 ②　不能喻之于怀──不能于怀（在内心）喻之 ③　亦将有感于斯文──亦将于（对）斯文有感 ④　当其欣