第1课 文明的产生与早期发展 课件 2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下册.pptxVIP

第1课文明的产生与早期发展——文明生于劳动，成于多元

教学目标知识与能力：掌握文明产生的条件、主要文明的分布与核心特点，理解地理环境对文明多元性的影响。过程与方法：运用多种学习方式，提升历史思维与探究能力。情感、态度与价值观：体会劳动创造价值，尊重文明多样性，增强文化自信。教学重难点重点：文明产生的标志；主要文明的分布与成就。难点：自然地理环境与文明多元特点的内在联系。课魂文明生于劳动，成于多元课魂、目标与重难点

目录(一)导入新课：从“野蛮”到“文明”(二)新知探究板块二：星罗棋布——早期文明在哪里？有何特点？板块三：何以多元——地理环境如何塑造文明？(三)课堂小结与升华(四)课后作业板块一：文明的曙光——人类文明如何产生？

(一)导入新课：从“野蛮”到“文明”

从“野蛮”到“文明”

一、文明的曙光——文明如何产生？(二)新知探究

文明国家组织（政府、军队、法律）城市阅读课本第1页第2自然节，理解文明的内涵及产生原因

文明产生的逻辑链农业革命（基础）生产力提高，出现剩余产品社会分工与分化加剧文字等文明标志完善为维护秩序，国家组织诞生私有制、阶级出现阅读课本第1页第1、3自然节，理清文明产生的逻辑

(二)新知探究板块二：星罗棋布——早期文明在哪里？有何特点？

五大区域文明

古代世界文明的分布及其特点

五大古代文明核心成就速览文明区域代表性文字突出成就/特征两河流域楔形文字《汉莫拉比法典》（以眼还眼）古埃及象形文字金字塔、法老崇拜、亡灵书古印度印章文字（梵文前身）种姓制度、佛教诞生地古代中国甲骨文青铜礼器、宗法制度爱琴文明线形文字A/B米诺斯王宫（迷宫）、海洋贸易、迈锡尼卫城与狮子门阅读课本第3-6页，完成下列表格两河注重法律，埃及追求永生，印度思考秩序与轮回，中国强调礼仪与血缘，爱琴文明关注对外贸易

文明特征猜猜看1.相信人死后有来世，建造了巨大的陵墓（金字塔）。（古埃及）2.颁布了现存最早的较为完整的成文法典。（两河流域）3.创造了包括“0”在内的阿拉伯数字计数法。（古印度）4.形成了“家国同构”的政治文化特点，重视祖先崇拜。（古代中国）5.国王自称“众神之王”，重视水利工程建设。（两河流域）6.社会等级森严，被称为“种姓制度”。（古印度）7.以精美的宫殿、和平的航海贸易著称；（爱琴文明--克里特文明）8.尚武，留下了坚固的卫城和关于特洛伊战争的传说（爱琴文明--迈锡尼文明）

板块三：何以多元——地理环境如何塑造文明？(二)新知探究

案例对比：古埃及vs古希腊（克里特文明）古埃及地理特征：尼罗河定期泛滥，东西沙漠阻隔，相对封闭。古希腊（克里特）地理特征：爱琴海岛屿众多，海岸线曲折，多山少平原。分组讨论：这两种截然不同的“生存试卷”，会对文明产生哪些不同的影响？可以从政治组织形式、经济生活方式、对外交往态度、甚至神灵观念等方面思考。

我们的发现（小组讨论汇报）埃及：环境稳定可预测→中央集权（法老如神）、重视永恒（修建陵墓）、相对保守内向。希腊：环境破碎、资源有限→城邦林立（小国寡民）、依赖商贸航海、对外开拓殖民、思想活跃开放。

历史多元论：环境、人与文明的互动自然地理环境地理环境为文明的萌芽设定了初始舞台和条件。人类不是被动接受，而是主动适应和改造环境。不同的解决方案，铸就了不同的文明特质。“这就是“历史多元论”的视角。我们反对“环境决定论”，因为人的创造性是无限的；但我们承认，环境是塑造文明多样性的一个至关重要的因素。正是这种千姿百态的适应与创造，让人类文明的早期图景如此丰富多彩！

(三)课堂小结与升华

本课总结第一，文明是劳动人民在生产实践中创造的第二，人类文明的底色是多元的，这种多元性值得珍视与尊重文明的产生与早期发展如何产生基础：农业革命农业革命的影响：推动定居、社会分工、剩余产品出现最终结果：催生阶级、国家、文字多元分布两河流域：创造楔形文字，制定《汉谟拉比法典》古埃及：发明象形文字，建造金字塔古印度：使用印章文字，形成种姓制度古代中国：出现甲骨文，使用青铜礼器爱琴文明：创制线形文字，孕育神话、戏剧何以多元核心原因：不同文明对环境的适应与自主创造发展特点：多样文明共生共存

中华文明，源远流长，博大精深，在兼收并蓄中绵延不绝。文明无高下，特色有不同

每一种文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚着一个国家、一个民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的价值。人类只有肤色、语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。人是文明交流互鉴最好的载体，深受人文交流互鉴，是消除隔阂和误解，促进民心相知相通的重要途径。文明永续发展，既需要薪火相传，代代守护，更需要顺时应势，推陈出新。—