陕西省渭南市白水县仓颉中学高中化学必修一教学设计：1.2研究物质性质的方法和性质4.docVIP

仓颉中学教学设计 化学必修一 第二节《研究物质性质的基本方法》 姓名:郭文 《物质的量》教学设计 课题 第三节化学中常用的物理量——物质的量（1） 课型 新授课 授课教师 郭文 设计思想 本节课先复习研究物质性质的方法，回忆氯气的物理性质，让学生默写上节课所学的三个方程式。本节课学生重点学习氯气与水的反应，以实验来引导学生让其推断出次氯酸的性质。 教材分析 教材处理 本课时是在回忆上节课学习的基础上，学生已经知道了探究物质性质的方法和程序，并对氯气的物理性质已经了解，知道氯气是一种比较活泼的非金属，在此基础上引导学生思考氯气为什么能溶于水？通过对氯气性质的进一步探究，让学生体验如何更科学、更合理地运用这些研究物质性质的方法和程序。为后续的学习打好基础。 学生分析 通过对氯气物理性质的了解和回忆，学生能够知道氯气能够溶于水，并且知道氯气溶于水的溶液叫氯水，但是学生不知道氯气溶于水的机理。凭经验可能认为氯气是物理性的溶解在水中，那么，本节课在此基础上先设置悬念，让学生生大胆猜想，并自己设计实验证明自己的猜想。 教学思路 复习归纳上节课的知识点，抓住氯气能溶于水这一物理性质，设置问题：氯气为什么能溶于水？是去理性的溶解还是氯气与水发生了化学反应?让学生独立思考后，小组合作设计实验方案来验证自己的猜想。之后，教师根据学生的反应情况，做出及时评价，并展示一些实验事实，比如新制氯水是黄绿色的。向新制氯水中滴加硝酸银溶液，溶液中产生白色沉淀。让学生根据实验现象判断氯气溶于水的机理。 写出反应方程式之后，播放视频，氯气分别依次通过干燥的和湿润的红色布条，让学生观察并归纳实验现象，分析产物的性质具有漂白性。引导学生分析实验过程中氢氧化钠溶液的作用，尝试写出氯气与氢氧化钠反应的方程式。最后，从生活中入手，让学生了解次氯酸漂白性的应用。 在本节课中，让学生学会知识的迁移，了解了氯气和氢氧化钠溶液的反应机理后能够自己写出氯气和氢氧化钙溶液的反应。 教学目标 知识 与 技能 了解氯气与水反应的实验现象 知道次氯酸的漂白性 了解次氯酸漂白性在生活中的应用 过程 与 方法 1、观察、分析实验现象，体会怎样科学、合理地运用观察方法，培养学生观察和分析的能力。 2、在预测和归纳氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。 情感、态度与价值观 1、通过对氯气性质的探究，树立严谨求实的科学态度；激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。 2、通过研究方法的应用，初步领悟通过实验归纳推理研究物质性质的认知方法，养成良好的学习习惯，以后能够自主的进行学习。 3、以小组学习讨论的方式，培养学生的独立思考和团队合作意识，并逐渐形成合作习惯。 教学重点 氯气与水反应，次氯酸的漂白性 教学难点 氯气与水反应 教学方法 探究法、小组讨论、演示总结 教学准备 PPT课件、次氯酸性质的检验视频 教 学 过 程 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 导 入 新 课 复习上节课所学内容，抓住氯气能溶于水，设问：氯气溶于水是物理性溶解还是和水发生了化学反应？引发学生思考和讨论 会对此问题有自己的想法，但不是很确定，没有实验依据 通过与上节内容的连接，以问题开题，引起学生的思考，激发学生的好奇心 学生 自主 活动 针对这一问题及学生的反应，引导学生小组设计实验方案来验证猜想 教师对学生的讨论结果做出评价和鼓励，并展示一些实验事实，引导学生思考设计验证探究性问题的方法 学生先独立思考一分钟，小组分享自己的成果，最后小组统一制定出验证自己猜想的实验方案 （可能有的小组没有设计方案或者设计的不对，老师首先要肯定学生的创造力） 一般来说，学生能够联系初中的化学知识，设计实验验证溶液中的氯离子和氢离子。用硝酸银溶液，如果绿水中产生白色沉淀则说明氯气与水发生了化学反应，可能还会有紫色石蕊试剂盒Ph=试纸或者其他的，以此来证明繁盛的是化学反应。也有学生可能直接从氯水的颜色重判断氯气溶于水是物理性的 让学生自行设计实验安正猜想，希望能挖掘学生的内在创造力并让学生体会到团队的智慧。 引入本节课的探究的主题 多媒体展示一瓶心智的氯水，并且播放氯气分别通入干燥的和湿润的红色布条实验，引导学生观察实验现象，分析原因 学生能够观察到新制的氯水是黄绿色的，和氯气的颜色基本一致，通过实验视频，能明显的看到通入氯气时湿润的红色布条褪色，而干燥的红色布条没有变化。小组讨论分析产生这些现象的原因。 培养学生的分析思考能力和扑捉信息的能力 教学内容过渡 对学生的分析结果进行比较和评价，引导学生写出氯气与水反应的化学方程式，讲解次氯酸