2011高考数学一轮复习 数列的综合应用课件.pptVIP

第五节 数列的综合应用 　　数列应用问题的常见模型 1.等差模型：一般地，如果增加(或减少)的量是一个固定的具 体量时，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差， 其一般形式是：an＋1－an＝d(常数). 2.等比模型：一般地，如果增加(或减少)的量是一个固定的百 分数时，该模型是等比模型，与变化前的量的比就是公比. 3.混合模型：在一个问题中，同时涉及到等差数列和等比数 列的模型. 4.生长模型：如果某一个量，每一期以一个固定的百分数增 加(或减少)，同时又以一个固定的具体量增加(或减少)时， 我们称该模型为生长模型.如分期付款问题，树木的生长与 砍伐问题等. 5.递推模型：如果容易找到该数列任意一项an与它的前一项 an－1(或前n项)间的递推关系式，那么我们可以用递推数列 的知识求解问题. 1.某学校高一、高二、高三共计2460名学生，三个年级的学 生人数刚好成等差数列，则该校高二年级的人数是(　　) A.800　　　　　　　　　　B.820 C.840 D.860 解析：由题意可设高一、高二、高三三个年级的人数分别为 a－d，a，a＋d. 则a－d＋a＋a＋d＝2460， ∴a＝ ＝820. 故高二年级共有820人. 答案：B 2.数列{an}的通项公式是关于x的不等式x2－xnx(n∈N*)的解集 中的整数个数，则数列{an}的前n项和Sn＝ ( 　　) A.n2 B.n(n＋1) C. D.(n＋1)(n＋2) 解析：由x2－xnx，得0xn＋1(n∈N*)， 因此an＝n，Sn＝ 答案：C 3.若a，b，c成等比数列，则函数y＝ax2＋bx＋c的图象与x轴的 交点的个数为 (　　) A.0 B.1 C.2 D.不能确定 解析：由题意b2＝ac(ac＞0)，∴Δ＝b2－4ac＝－3b2＜0. 答案：A 4.5·12汶川大地震后，山东天成书业公司于2008年8月向北川 中学捐赠《三维设计》系列丛书三万册，计划以后每年比 上一年多捐5000册，则5年共捐　　　　万册. 解析：由题意知a1＝3，d＝0.5 S5＝3×5＋ ×0.5＝20. 答案：20 5.已知数列{an}中，a1＝2，点(an－1，an)(n＞1且n∈N)满足y＝ 2x－1，则a1＋a2＋…＋a10＝　　　　. 解析：an＝2an－1－1?an－1＝2(an－1－1)， ∴{an－1}是等比数列，则an＝2n－1＋1. ∴a1＋a2＋…＋a10 ＝10＋(20＋21＋22＋…＋29) ＝10＋ ＝1033. 答案：1033 1.等差数列与等比数列相结合的综合问题是高考考查的重 点，特别是等差、等比数列的通项公式，前n项和公式以 及等差中项、等比中项问题是历年命题的热点. 2.利用等比数列前n项和公式时注意公比q的取值.同时对两 种数列的性质，要熟悉它们的推导过程，利用好性质， 可降低题目的难度，解题时有时还需利用条件联立方程 求解. 已知正项数列{an}的前n项和为Sn，且 是 与(an＋1)2的等比中项. (1)求证：数列{an}是等差数列； (2)若 数列{bn}的前n项和为Tn，求Tn； (3)[理]在(2)的条件下，是否存在常数λ，使得数列 为等比数列？若存在，试求出λ；若不存在，说明理由. (1)由条件可得Sn＝ (an＋1)2，然后利用an与Sn的关系可证结论；(2)可用错位相减法求和；(3)假设数列 为等比数列，然后求λ的值即可，然后检验λ的正确性. 【解】　(1)由题知Sn＝ (an＋1)2， 当n＝1时，a1＝ (a1＋1)2，∴a1＝1， 当n≥2时，an＝Sn－Sn