教师职业道德范畴(第二编).pptVIP

（三）公正的类型 “我—我”公正：自重——自己对自己的公正； “我—你”公正：人格对等的公正； “我—他”公正：对规范的同等遵守的公正。 二、教师的公正 （一）教师公正或教育公正的必要性 1.有利于良好的教育环境的形成 2.有利于教师威信的提高 3.有利于学生学习积极性的发挥 4.有利于学生的道德成长 5.有利于社会公正的实现 （二）教师公正的特点 1.教师公正的教育性 2.教师公正实施的实质性 3.教师公正主体的自觉性 思考： 1.教育中的不公正突出表现有哪些？ 2.如何认识惩罚的教育性？ （三）教师公正的内容 1. 平等地对待学生； 2. 爱无差等，一视同仁； 3. 实事求是，赏罚分明； 4. 长善救失、因材施教； 5. 面向全体，点面结合。 阅读与思考： 教材P82案例2，这一数学老师教育中的问题及可能的影响是什么？ 第二编 师德范畴 主要内容： 一、教师幸福 二、教师公正 三、教师良心 范畴，是“反映事物本质属性和普遍联系的基本概念，是人类理性思维的逻辑形式” 。范畴是人类思维发展水平的指示器。 广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”），还包括教师道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念（如“善”、“恶”、“自制”、“慎独” ）等等。 狭义的师德范畴则专指可