2009年全国各地高考诗歌鉴赏题..doc

2009年全国各地高考诗歌鉴赏题 诗词鉴赏之一 2.阅读下面这首词，完成8～9题。(2009安徽高考题) 小重山?端午 ( 元 · 舒颉Dí ) 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 (8)．从全词看，“空惆怅”和 无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分) (9)．这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分) 【试题解析】从作者来看，该题选择了安徽诗人的作品作为命题材料，体现了地方文化色彩。从诗歌内容来看，选择了“端午”主题的诗作，这与近两年的民俗等非物质文化保护的呼声相一致，巧妙地拉近了历史与现实的距离。《小重山?端午》既浓墨重彩描绘出一幅端午的民间风俗画（如，古人在端午这一天，往往会佩一种由苍术、白芷、大黄、芸香等中草药制成的“避瘟丹”，或将其在室内燃点，以此来避疫祛毒。还有人将五色丝线缠在孩子的手臂上，叫做朱索或长命缕，据说也可以降伏鬼怪），又热情洋溢歌颂了诗人屈原的忠贞义气，最后写读《离骚》之情景，令人回味无穷。 【参考答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【试题解析】对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。这里特别注意的是，题目要求“分别结合上阕和下阕作简要分析”。 【参考答案】手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可。） 【赏析】 自从各省可以自主命题以来，命题者无不把本省的历史文化融入试题的考察中，目的在于促使本省学生去了解本地区的历史文化，增强学生的自信心和自豪感，进而培养出适合本地区发展的人才。这一倾向，在语文试题中得到了最好体现。因为语文是一门综合性、包容性和开放性最强的科目，各地区 历史文化可以最大限度的在语文试题中体现出来。 ?????? 今年安徽高考语文卷的诗歌鉴赏选的是舒頔的一首散曲。舒頔何许人也？似乎并没有在各中版 的文学史上留下的名字，查了一下《新元史》，卷二百三十八里有他的小传： ?????? “舒頔。字道原，绩溪人，年十五六，与同郡程文，讲明经史之学。后至元中，辟贵池教谕。秩满，转台州学正。遭逢世乱，奉亲归遁山中。尝避寇岩谷，被执，頔正色叱贼，贼感而释之。其诗盘郁苍古 不染纤巧织纴之习。书法尤朴拙，识者以为得汉隶法。学者称贞素先生。有《华阳贞素斋集》七卷。” ?????? 舒頔生于1304，死于1377年，处于元明易代之际（元朝灭于1368年），正如上文说的“遭逢乱世”。“尝避寇岩谷，被执，頔正色叱贼，贼感而释之”。从“避寇”、“被执”、“叱贼”等词语中我们可以看出，所谓的贼寇指的当然是朱元璋等起义军，“入明屡召不出，洪武十年（一三七七）终老于家”，这些记载告诉我们，舒頔和元朝的情感联系。这一点对理解本诗是极其重要的，命题人没有在注释里注明舒頔生活的时代，影响了考生对诗歌内涵的准确把握，不能说不是一个失误。当然，如果安徽的地方教材中 对舒頔其人其诗的介绍，又另当别论，因为舒頔是绩溪人，绩溪在安徽，这也是命题人选这首诗的原因。 ?????? 本曲以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描画出一幅热闹繁忙的景象，与下片的“无人解”形成鲜明对比。但沅湘之水却把作者带入了历史，通过纪怀屈原抒发自己对元朝覆灭的感伤和不仕明朝的节烈，“空惆怅，谁复吊沅湘” 、“《离骚》读罢总堪伤。无人解”等诗句传达就是作者的伤感失落，而“往事莫论量。千年忠义气，日星光”则表明了作者对元朝的忠贞决心。“树转午阴凉”，以景结情, 情在景中，是古诗词的常用收尾法。可以收到“曲终人不见，江上数峰青”的余韵缭绕的效果。作者的悲观绝望之情溢于言表。 ?????? 历来写端午的诗词都很多，多半会提到屈原的旧事，借屈原之酒杯浇自己之块垒，或者抒发自己郁郁不得志的失落情怀，或者赞扬屈原的精神而表明自己的忠义之心，总之，流不尽的沅湘之水，就是中国失意文人的辛酸之泪。“沅湘碧潭水，应自照千峰”（梅尧臣），“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣” （文秀），“沅湘流不尽，屈子怨何深”（戴叔伦）。 ?????? 读中国古诗词总让人觉得气闷，而没有怒发冲冠的畅快，好像他们只会躲在角落里哀怨或者表明忠心，从来都不会愤怒似的。最多