中小学教师如何做教育科研课题.docVIP

中小学教师如何做科研课题？ ——交流培训讲稿 周真国 一、教师对教育科研的认识和感受 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 二、教育科研对我们究竟有何用？ 1、教育科研是促进教师专业成长的重要途径 以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。把研究工作化，工作研究化。 所做的是对自己工作的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。 研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？） 2、教育科研和教师自身的利益息息相关 （1）在定员定岗中的作用 （2）在职称年审中的作用 （3）在职称评审中的作用 3、教育科研能够充实课余生活 三、教师如何做好课题研究工作 1、做好课题的选题工作 教育科学研