认识周长（课堂实录.docVIP

《认识周长》课堂实录 合川区久长街小学 杨世成 教学内容： 西师版《义务教育教科书?数学》三年级上册第76页-78页 课前交流环节： 师：昨天和大家见过面了，还记得我是谁吗？ 生：吴老师 师：吴老师还喜欢善于表达自己观点的孩子，你敢表达自己的观点吗？谁能说说你对吴老师的感觉？ （学生纷纷举手发言，课堂气氛十分的融洽、和谐） 生1：很温柔 生2：很幽默 师：但愿我的幽默能为大家的学习增添一份快乐 （学生们的反应更加的活跃） 生3：你长得很帅 师：孩子，能再说一遍吗？ 生3：你长得很帅 （教师高高举起大拇指） 师：我发现这孩子有一个最大的优点“诚实” （此时的整个课堂和台下听课的教师已经融入了轻松愉快的气氛中） 师：吴老师也诚实的告诉你，你比我长得帅 师：你们愿意和这样一位温柔、幽默、帅气的老师上课吗？ （学生们充满激情地一口回答到）：愿意 教学过程： 设境激趣，理解（感受）物体面的周长 （一）创设情境，认识草坪的周长 师：请看大屏幕。小头爸爸为了大头儿子的健康，给他制定了一个锻炼计划（课件出示），一起读一读。（学生齐读） 师：想想，要完成锻炼计划，大头儿子该怎么跑？ 生1：沿着草坪的小石子跑一圈 生2：也就是沿着草坪的边边跑一圈 师：孩子，你能上台给点大家指一指吗？ （学生上台沿草坪的边线指一圈） 师：大家同意吗？（同意）孩子老师采访一下你，你刚才有一个词语说得很棒，他应该沿草坪的什么跑？ 生2：边边 师：在数学上我们把他称作“边线”，能在说说他该怎么跑吗？ 生：沿着草坪的边线跑 师：说得太棒了，击个掌 （课件演示大头儿子沿草坪跑一圈的情景） 师：正如刚才孩子说的，他从起点开始，沿草坪的边线，最后有回到了起点，这就是草坪的一周 （课件出示一周） 师：仔细想想，这样跑是一周吗？ （课件出示从不同起点跑一周的情景） 生：是一周，虽然起点不同，但他沿边线跑了，又回到了起点。 师：说得太好了，我欣赏你，掌声送给他 师：实际上草坪的一周是有一定的长度的，草坪一周的长度就是草坪的周长（课件出示），生活中很多时候都涉及物体面的周长，今天我们就一起来认识周长（教师板书课题） （二）理解数学课本封面的周长 师：例如我们的课本封面也有周长 师：请大家拿出课本，看看封面在哪儿，摸一摸封面的一周。 （学生认真地用手指沿着课本封面摸一周） 师：谁愿意到前台摸给大伙看看 （请一名学生到前台摸课本封面的一周） 师：他摸的是课本封面的一周吗？为什么是一周？ 生：是一周，因为他沿边线摸了一圈，又回到了起点（教师表扬） 师：请闭上眼睛，静静地表出来 师：太棒了，都画出了课本封面的一周，这一周也是有长度的，这一周的长度是什么呢？ 生1：周长 生2：课本封面的周长 师：谁能说说什么是课本封面的周长？ 生1：边线的长度 生2：围课本一圈的长度 师：一圈还可以怎么说 生3：一周 生4：（拿出课本边摸边说）这一周的长度 生5：课本封面一周的长度，是课本封面的周长 师：你的发言简洁、准确。掌声送给他 二、迁移转化，认识平面图形的周长 师：你还能说出哪些物体面的周长？把你的想法说给同桌的小伙伴听一听。 （学生同桌之间积极的相互交流自己的想法） 师：谁来分享？ 生1：桌子一周的长度是桌子的周长 师：孩子桌子有很多个面，请指指你说的哪个面？（学生指）我们可以说成是桌面的周长。能再说一说吗？ 生1：桌面一周的长度是桌面的周长 生2：黑板面一周的长度是黑板面的周长 生3：手帕面一周的长度是手帕面的周长 师：真是说得太棒了，你还能描出物体面的周长吗？ 师：请拿出课本，翻到第78页，完成课堂活动。找到了吗？画完了吗？看看你的同桌画得怎么样？ 师：吴老师也描出了他们的一周，想看看吗？（展示）和你的一样吗？ 师：你想提醒大家，在描的时候要注意什么？ 生：要沿着图形的边线描，最后还有回到起点 师：谢谢你的温馨提示。这些图形的周长指的又是什么呢？ 生1：树叶面一周的长度是树叶面的周长 生2：运动场一周的长度是运动场的周长 师：再看看，草坪描出来是一个什么图形？ 生：长方形 师：你认为长方形有周长吗？谁能再说说长方形的周长？ 生1：四条边长一共的长度 生2：长方形一周的长度是长方形的周长 师：你还能说说哪些平面图形的周长 生1：正方形一周的长度是正方形的周长 生2：三角形一周的长度是三角形的周长 三、活动体验，理解图形的周长 （一）阅读教材描述周长意义 师：同学们，我们已经知了草坪的周长、本的周长长方形的周长。们看 师：谁有收获？ 生：围图形一周的长度就是这个图形的周长 （教师板书） 师：你想提醒大家哪些词语比较关键 生1：围 生2：一周 生3:长度、周长 （教师勾画关键词语） （二）折图，升华认识周长意义 师：通过刚才的学习我们已经认识了图形的周长，现在吴老师要考考大家。 师：（拿出铁丝，平放