班主任家长学生和谐沟通的研究.docVIP

《班主任、家长、学生和谐沟通的研究》 结题报告 ? 由焦作市山阳区解放东路第二小学赵一博等课题组选择并承担研究的《班主任、家长、学生和谐沟通的研究》课题，经焦作市教育科学研究所审定、批准。同时被列为省教育学会“十一五”规划实验课题。该课题于2008年5月正式实施研究，2010年4月结题。经过两年的潜心行动研究、实践和总结，取得了较显著的研究效果。一、课题研究的背景与意义胡锦涛主席指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”社会主义和谐社会首先人要和谐，因为人的和谐是社会和谐之本。少年儿童是祖国的未来，民族的希望。小学是培养少年儿童的重要场所。小学班集体是小学生最直接的社会心理环境，它影响着小学生的知识、理智、情感、个性和社会化进程。因此，班集体的好坏，直接影响着学生的和谐发展。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗“望子成龙”“望女成凤”的心灵。在教育教学过程中班主任如何发挥自己的重要作用，这就需要注意与学生、家长沟通。班主任与学生、家长的关系融洽与否，直接影响到今后班级工作的开展顺利与否。因而学会与学生、家长和谐地交往是每个班主任必备的一项能力，也是班主任工作中一门值得探讨与研究的艺术，更是构建社会主义和谐社会的基本要求。我们课题组全体老师积极考察研究，努力探索对策，为教育现代化奉献光和热。搜集了大量一手资料，在某些领域形成了自己独到而深刻的见解，课题研究取得了初步的成效。二、课题研究的理论依据1．和谐教育的理论。和谐教育的国际理解、回归生活、关爱自然、学会生存的四大理念，思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理的四大素质以及“五育并举”的教育思想等对和谐班集体的研究有重要的指导意义。2．依据《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》。“意见”中明确指出：要积极构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。学校要通过班主任主动和学生家长及社会各方面积极沟通合作，使三方教育互为补充，形成全力。要正确引导家庭教育，通过家长学校、家庭教育指导中心、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的方法。3．依据总课题组的《整体构建德育引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系导引》的理论要点：德育途径可分为学校、家庭、社会三大基本途径，其中以学校为主，家庭和社会密切配合，共同完成德育任务；在“整体构建学校德育体系”的过程中，要认真研究如何使三大德育途径形成一个整体，共育“四有”新人。4．依据现代教育科学理论。学校教育是所有教育力量中的主导力量,在培养人才方面起主导作用，但它仍需家庭教育的密切配合，才能更快地提高教育质量。这不仅是因为孩子即使入学后，大部分时间仍是在家中度过的。也不仅是因为学生人数多，教师一个人的精力和时间无法与父母相比。而是因为学校教育得不到家庭教育的配合、支持、强化，就难以起到有效的作用。与学校教育相比，家庭教育则有自己的特点。一是潜移默化的渗透性；二是血缘伦理的权威性；三是了解的全面性、深刻性及教育的针对性、及时性。此外还有班级心理学、教育学、社会学、文化学，《中小学心理健康教育实施意见》等理论、原则都是我们课题研究的重要理论基础。三、课题研究的目标1.通过本课题研究，积极创建本班特色的班级文化，发挥集体的智慧，创造快乐温馨的和谐班级环境。2．通过本课题研究，改革课堂教学方式，建立民主平等互动宽容的师生关系，实施和谐的课堂教学。3．通过本课题研究，教师耐心与家长沟通，力求家长配合，使教育教学得心应手，建立和谐的家校合作关系。4．通过本课题研究，定期开展有意义的“亲子活动”，营造良好的活动氛围，搭建和谐的亲子平台。四、课题研究的内容及方法（一）研究的主要内容 1．以“家校联系册”、家访、家长会等形式与家长沟通，建立家校和谐关系；2．通过与学生交谈、与家长座谈，了解家长和学生的沟通方式，建立亲子和谐关系；3．注重倾听学生的心声、赞美学生的行为、欣赏学生的能力，建立师生和谐关系。（二）研究的主要方法1.文献研究法。在研究中，我们组织全体教师认真学习《班主任工作艺术》、《德育与班主任》、《心灵写诗——班主任工作日记》、《当代家长》、《班主任之友》等教育专著，认真回顾总结几年来学校班主任工作的经验和教训，明确了此项实验的目的、意义及主要内容，统一了思想，树立了信心，使全体教师积极投入到课题研究中来。在研究中，按照全体教师共同进行调查、分析，在研究中不断发现问题方式进行。2.行动研究法在全员参与研究的同时，我们根据学生情况建立了《家校联系册》，并开展一系列丰富多彩的家校