郭丽《凡卡》教案.docVIP

15、《凡卡》教案 教学目标： 1、掌握本课的生字、新词，积累优美词句； 2、了解课文所写内容的社会背景，理解所描写的内容，深切体会那个社会的悲惨与黑暗。激发学生对不合理制度的痛恨，珍惜今天的幸福生活的感情； 3、正确流利的朗读课文；学习插叙、对比、反衬等表达方法。 教学重难点： 1、文中的时代与现实的差距会引起学生对课文内容理解上的困难，尤其是对凡卡心愿得的理解的困难。结合文中回忆与信中相关内容的对比、衬托的写法进行深入体会。 2、领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 教具、学具准备：课件（作者的简要资料、课文的重点语段）教学流程：一、揭示课题，概括主要内容。 1、大家差不多都是十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？ 看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！ 2、那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？ 3、同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字？ 课件出示： 凡卡·茹科夫（主人公） 康斯坦丁·玛卡里奇（爷爷） 阿里亚希涅（鞋匠、老板） 4、就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，思考： 谁能结合这几个人物，概括本文的内容？ 谁能用一个词来形容他的生活？　 学生：本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信，告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待，想让爷爷把自己带回家的故事。 学生：小凡卡的命运可以用“悲惨”一词来形容。（板书） 二、重组文本，读信悟情 1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。 师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？?  3、8、11、12、13、15 你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？ 大家找到的都是这些自然段吗? 2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。 出示： A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! …… B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! …… C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如…… 老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。（指名读前三句）那咱们看最后一个句子，一起来读一读。 3、凡卡为什么形容自己的生活连狗都不如？哪些段落写出了他连狗都不如的生活？ 4、出示第8、15自然段 师：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样？（或能不能概括的说一下） 师：默读第一段话段话，谈谈自己的想法。 生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。” 师：你是怎样想的呢？ 抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？就请你带着这种感觉来读读这句话。 一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈拖、揍 师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到凡卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。 生：“这个礼拜……直戳我的脸。” 师：从这个句子中又能看出什么问题？哪个字让你有了这种看法？ 师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？咱们就继续交流 生：“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。 你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？ 师：那些同学还有不同的想法？ 是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。 生：睡不好觉 师：连睡觉都透漏着悲惨。 同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。（三