7的乘法口诀教学设计_213380.docVIP

教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册教科书第72-73页 教学目标： 知识与技能： 利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义； 掌握7的乘法口诀的特征，并逐步提高灵活运用口诀的能力。 过程与方法： 经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观： 通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。通过多角度练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 教学重点： 经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。 教学难点：熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。 教学过程： 自主探究，编制口诀 复习回顾，孕育铺垫 师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，对吗？下面我来考考你们。 （教师出示乘法算式卡片，学生说得数和对应的口诀） 5×1= 4×3= 2×4= 3×3= 4×4= 1×6= 6×1= 师：这里1×6和6×1用那句口诀呢？ 生：一六得六 师：一句口诀可以算出2道乘法算式。 （二）观察例图，探索规律 1、课件出示七巧板图 屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。师：请看屏幕——学生脱口而出：七个小矮人。师：数一数，七个小矮人都来了吗？×7=7或7×1=7”，写成口诀就是：一七得七。2个7相加用乘法算式表示就是“2×7=14或7×2=14”，写成口诀就是：二七十四。根据前面的学习经验，你们能不能把7的乘法口诀编写完整呢？如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 （学生编写口诀，教师巡视） 全班齐读口诀，教师在黑板上板书口诀。（边读边思考7的乘法口诀有什么特点） 提问：1、五七三十五，这个算式表示什么意思呢？ 5个7相加等于35或者7个5相加等于35。 所以五七三十五这一件口诀可以算出5×7=35,7×5=35这2道乘法算式。 2、7的乘法口诀有什么特点 归纳小结：在口诀里第一个字分别是从一、二、三一直到七 第二个字都是七，因为这就是7的乘法口诀 我们再看得数，后一个数总比前一个多7，前一个总比后一个少7。 背诵、记忆口诀 师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。学生读、记七的乘法口诀。师：我们一起来背一背，有没有信心？学生背口诀。师：在背的时候，感觉7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？生：生：师：对！生：我觉得“”也容易记，因为“二十一”特别好说。师：是的。“”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和相关文字：师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？根据学生的回答，上段文字中的“”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。师：看来，难记的乘法口诀有三句：“”。你用什么方法记呢？生：三七二十一，再加七，就是“”了。生：二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。生：七七四十九，减去一个七，就是六七，就是四十二。生：四七二十八，加七，五七三十五。