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悦听越有效 ——对小学英语听力作业布置的几点思考 长塘小学 张佛弟 【摘要】本文通过观察同行们的教学过程和反思自身的教学，从研究目前小学英语听力作业布置存在的问题入手，探讨改进听力作业布置的良策与方法，结果表明布置有效的听录音作业，让学生愉悦地听录音，化被动为主动，将有效促进孩子学习英语的积极性。 【关键词】愉悦 听力作业 主动 有效价值 一、引言 《义务教育小学英语新课程标准》把小学阶段的英语技能主要分成四个部分：听、说、读、写。其中，在英语学习的四项基本技能中，听的技能位于首位，听成了我们习得语言的根本途径之一。如今的小学英语课时少，仅靠一周两三节的英语课对孩子们英语学习的输入是远远不足的。只有大量地input,才能顺利地output。作为一线的英语教师，我们都共识到小学英语考试中听力部分分值所占比重大，许多时候测验反馈学生在听力题的失分较为严重，孩子们考后常发出困惑，“录音里的人发音不清楚”或“发音怪怪的”。其实是孩子们在平常较少听纯正的英语发音，语感不强烈。 近年来，多媒体教具、点读机、walkman或MP3等视听工具不断走进学生的英语学习活动，这为我们改变学生“聋哑”教学现状带来了前所未有的机遇，更为孩子听力能力的锻炼提供了好的条件。老师们凭借以上契机，每天给学生布置听录音作业，希望通过这一方法给孩子输入地道的英语、培养良好的语感、提高听力能力，