多米诺骨牌教案.docVIP

多米诺骨牌 【项目介绍】 多米诺骨牌（domino）是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。 　　多米诺是一种游戏，多米诺是一种运动，多米诺还是一种文化。它的尺寸、重量标准依据多米诺运动规则制成，适用于专业比赛。它的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距排成单行，或分行排成一片。推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。 　　多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。 　　多米诺是种文化。它起源于中国，有着上千年的历史。漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。 多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。 【学情分析】 本次活动参加对象是五年级学生，学生活泼好动，对此项活动积极性很高，模仿能力强。学生已有一定判断能力，分析能力，积累了一些合作游戏的经验。但在合作中存在以自我为中心的主观意识，经常因为意见上的分歧争的面红耳赤，缺乏协作意识。因此在课堂教学中，我采用小组两人合作的组织形式，凭借多米诺骨牌运动的教育优势，培养学生之间的相互信任，彼此配合。 【活动目标】 1．使学生了解什么是多米诺运动，理解多米诺现象、多米诺效应。 2．引导学生掌握一般的多米诺图形的摆放，设定简单的倒牌结构、连接结构。 3．通过多米诺活动，培养学生的耐心、细心，提高他们的动手能力，培养他们坚强性格，培养他们的智力、想象力和创造力，最大限度地发扬团队精神。 【活动难点】 1. 控制好课堂纪律，按教师要求相互配合完成相对应任务。 2.参与者时刻面临和经受着失败的打击。发生倒牌时要鼓起勇气，重新再来。 3．多米诺活动讲究团结合作，需要同学们精细的配合。 【活动材料】 多米诺骨牌 码尺 设计图纸 多米诺骨牌纪录录像 【活动过程组织设计】 一、组织学生。 学生排队进入教室，成四排坐下。 二、介绍活动起源、方法、纪录。 介绍多米诺骨牌的起源，方法，以及多米诺骨牌的纪录。强调多米诺是一项“跪下”的活动。要求同学们低下头，一步一步按要求做起。最终站起来推到骨牌。 1．多米诺骨牌的历史 多米诺骨牌实际上是中国古代的“牌九”。据记载，18世纪流传到意大利后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的“多米诺”。 　　宋宣宗二年（公元1120年），民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。 　　1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米兰人大吃一惊。于是，传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌，制作了大量的木制骨牌，并发明了各种的玩法。不久，木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播，骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。 　　后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。到19世纪，多米诺已经成为世界性的运动。在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育。 2．多米诺骨牌的玩法 最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远。随后多米诺骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。现在多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强了。 　　多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆