九年级数学上册 23.1 一元二次方程课件 华东师大版.pptVIP

说 课 内 容 说 说目标 本节课介绍了一元二次方程的概念及一般形式。 一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识的延续和深化，也是函数等重要数学思想方法的基础。本节课是研究一元二次方程的导入课，它为进一步学习一元二次方程的解法及简单应用起到铺垫作用。 说教学方法 说教学程序 说评价 说教材 教材 分析 说目标 说教学方法 说教学程序 说评价 说教材 经历用试验的方法探索方程的解，并会解释解的合理性。 教学 重点 一元二次方程的概念及一般形式。 教学 难点 说教学方法 说教学程序 说评价 说教材 1.知识目标：使学生充分了解一元二次方程 的概念；正确掌握一元二次方程的一般形式。 2.能力目标：经历抽象一元二次方程的过程, 使学生体会出方程是刻画现实世界中数量关 系的一个有效数学模型; 经历探索满足方程 解的过程，发展估算的意识和能力。 3.情感目标：培养学生主动探索、敢于实践、 勇于发现、合作交流的精神。 说目标 教学 目标 说教学程序 说评价 说教材 说目标 本节课主要采用以类比发现法为主，以讨论法、练习法为辅的教学方法。 本节课的教学中，教会学生善于观察、分析讨论、类比归纳，最后抽象出有价值 的理论和知识。 采用电脑多媒体辅助教学，利用实物 投影进行集体交流，及时反馈相关信息。 说教学方法 教法 分析 学法 指导 教学 手段 说评价 说教材 说目标 说教学方法 说教学程序 教学 流程 情景一： 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 小区在每两幢楼之间，开辟面积为900平方米 的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，则绿地 的长和宽各为多少？ 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 情景二： 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 培养学生的自学能力。 请同学们阅读教材P26页的“问题2”，进一步明确列方程解实际问题的思路和方法。 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 x2+10x-900=0， x2-18x+45=0， 5x2+10x-2.2=0。 整理得： 方程模型的建立为下一环节的教学做好铺垫。 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 x2+10x-900=0， x2-18x+45=0， 5x2+10x-2.2=0。 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 自主探索 归纳新知 ax2+bx+c=0（a、b、c是已知数，a≠0），其中a、b、c分别叫做二次项系数、一次项系数和常数项。 一元二次方程的一般形式： x2+10x-900=0， x2-18x+45=0， 5x2+10x-2.2=0。 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 （2）关于x的方程3x2+6=mx2是一元二次方程的 条件是什么？ （1）关于x的方程ax2+bx+c=0是一元二次方程吗？ 注意a≠0的条件！ 自主探索 归纳新知 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 自主探索 归纳新知 1.将下列方程化为一般形式，并分别指出它们 的二次项系数、一次项系数和常数项： （1）3x2-x=2； （2）7x-3=2x2； （3）x(2x-1)-3x(x-2)=0； （4）2x(x-1)=3(x+5)-4。 巩固练习 深化知识 及时巩固新知，为公式法的学习打下基础！ 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 创设情境 导入新课 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 2.用试验的方法探索情景一中所列方程x(x+10)=900 的解，方程有几个解？都是情景一的解吗？ 组1： 900=2×2×3×3×5×5 900=36×25 或 900=(-36)×(-25) ··· ··· 组2： 宽 ··· 20 ··· 30 ··· 宽 ··· 25 ··· 26 ··· 长 ··· 30 ··· 40 ··· 长 ··· 35 ··· 36 ··· 面积 ··· 600 ··· 1200 ··· 面积 ··· 875 ··· 936 ··· 宽 ···