九年级科学下册 第一章 演化的自然教案（全） 浙教版.docVIP

课题 第一章 演化的自然 第一节 宇宙的起源 课时 教学 目标 1、知道宇宙膨胀的现象和证据 2、尝试根据证据建立假说 3、了解大爆炸宇宙论的主要观点 课时教学 重难点 宇宙大爆炸学说、根据星系运动的特点建立星系运动模型 教学媒体 准备 多媒体、视频 时间 教 师 活 动 设 计 学生活动 课堂引入：展示宇宙画面 问：仔细观察，这幅画面描绘的是什么？就对宇宙这幅图景，你能提出关于宇宙的一些问题吗？ 这些问题自古以来一直是人类最感兴趣和不懈探索的问题，这节课我们就一起来学习《宇宙的起源》。 一、古代人们的宇宙理论 关于宇宙的起源问题，历史上曾经出现过各种各样有关宇宙起源的神话传说，我国古代神话中曾传说是盘古开天辟地，哪位同学来说一说它的故事。 这些神话故事也反映了古人积极探索自然的精神；我国古代也曾有描述宇宙结构观点，如“盖天说”、“浑天说”等。 世界不同的民族有着不同的文化，在国外形成了各种各样的对宇宙结构的说法。 ＊中国古代的宇宙理论： 盘古开天 ＊藏族的宇宙理论： 宇宙万物源于“空”。刚开始时，宇宙是无限的一片“空”，后来发生变化，产生了轻而震荡的“气”。由震荡的“气（风）力”产生了“火”，火为热性。风与火触动逐渐产生“风”的尘土，此尘土慢慢增大，并在火的作用下，冷热不均，变冷的出现湿润，由湿润渐生“水”。风、火、水３种元素互相接触，尘土逐渐下降而凝结为“土”。 ＊《古兰经》的宇宙理论 ＊《圣经·旧约·创世记》 ＊道家的宇宙理论 二、星系的运动 你 时间 教 师 活 动 设 计 学生活动 根据宇宙膨胀现象，说明宇宙膨胀初期各星系是会聚在一起的，这种观点就是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说—大爆炸宇宙论。下面请同学观看宇宙大爆炸视频： 观看后请学生思考：用大爆炸宇宙论解释宇宙的起源，你觉的还有疑问吗？大爆炸宇宙论能够科学地解释很多现象。但也有不足之处。 例：宇宙的起点怎样产生的？为什么会爆炸？宇宙的将来又将怎样变化？等 师：同学们有没有新的见解或提出假设？ 师：对这些问题，科学界也没有统一的看法，许多科学假说都有待于科学家去探索和证实。 师：大爆炸宇宙论认为：大约150亿年前，我们所处的这个宇宙全部以极高的密度和温度被挤压在一个“原始火球”中，而现在的宇宙仅是原始火球不断膨胀的结果吗？（不是这么简单），下面请同学观看大爆炸后的宇宙是如何演化的？ 师：宇宙还在持续不断的膨胀中，哪么宇宙将来究竟会怎样？请同学们思考，大胆提出猜想？ 画面展示：介绍霍金的黑洞理论和宇宙无边界设想 师生共同归纳本节知识结构 板书： 1．概念：宇宙是广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。 2．包括：宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。 哈勃：所有的星系都在离我们远去；星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离也不断地在扩大。 人类认识宇宙的历程 哈勃的发现—宇宙正在不断膨胀 3．宇宙的起源 大爆炸学说 霍金的黑洞理论和宇宙无边界设想 巩固反馈： 学生观看 生思考回答 生思考回答 观察画面 生思考并提出猜 学生感受科学家的探索精神 教 后 录 课 时 授 课 计 划 授课日期 年 月 日星期 课题 第二节 太阳系的形成与地球的诞生 课时 教学 目标 1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。 2、了解太阳系形成的主要学说------星云说。 3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。 课时教学 重难点 地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。 教学媒体 准备 多媒体课件 时间 教 师 活 动 设 计 学生活动 复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙”） 图片：太阳系。 问：按太阳的距离由近到远的八大行星的名称；其中最大的两颗行星是？（木、土） 木、土星有何最显著的特点？（都是固体的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光环。） 地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星 等天体一样，按一定的轨道绕着太阳公转。银河系是由众多恒星及星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。在整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有10多亿个。 新课： 引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？认识这些问题，人们经历了漫长而曲折的过程。 图片：托勒密的宇宙体系 问： 结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？ 生答：地心说 讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这种感