九年级语文上册 《谈生命》教学课件 人教新课标版.ppt

掌握下列生字词： 云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè）丛莽（mǎng）休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn） 心魂惊骇（hài） 一江春水 生命的规律 始而渺小、微弱 继而强健、壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随 2、你能简要分析人类或自然界中痛苦与幸福相伴共生的其他生命现象吗？ 例如：林则徐在焚烧鸦片之后，遭到流放。他怀着“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的崇高信念，为“伊犁人民”兴水利，在新疆大地上写下了大写的“人”字。 * 冰心 冰心，原名谢婉莹,(1900---1999)。现代女作家，儿童文学家。 冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几代读者。 谈生命 朗读 默读课文，找出文章表示层次的语言标志， 并给课文划分层次。 “生命像……又像……”。文章先总说生命 像什么，然后用”像……又像……”的句式 连缀起两个层次，最后总结全文。 一、 朗读课文，整体把握 一、总起 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 二、生命 一江春水 三、生命 一棵小树 四、总结上文，抒发感想。 像 结构分析 思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ “是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦，写自己的感悟。 分析第一层 二、图文并茂，赏析形象之美 1、“一江春水”经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生状态？ 源 头 他从最高处发源，冰雪是他的前身，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注…… 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激 地奔腾了起来，怒吼着，回旋 着，前波后浪地起伏催逼?????? 直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯…… 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇…… 有时候他遇到了晚霞和新月，…… 这时他只想休憩，只想睡眠，…… 仍催逼着他向前走…… 流入大海 终于有一天，他望见了大海……大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。 像东流的一江春水 概 述 遇 到 巉 岩 险 阻 经 过 细 细 平 沙 遇 到 暴 风 雷 雨 遇 到 晚 霞 新 月 流 入 大 海 愤 激 浪 漫 浑 浊 宁 静 归 宿 生 命 形 态 春水 发源 过程 （四个有时候） 入海 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ 所描写的四个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 2、“一棵小树”又经历了哪几个生命历程或哪 几种生命状态？又暗示了怎样的人生历程、 人生状态？ 早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃） 他遇着骄奢的春天， 他也许开出满树的 繁花 青年时期 他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草?????? 中年时期 秋日 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 秋日：有一番庄严灿烂 老年时期 终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟 生命的终结 大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地投入她的怀里。 再从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续 从“一棵小树”的经历，我们得到哪些启示？ 几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。 最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句话？ 三 、奇趣共赏，品味哲理之美 1、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？ 本