九年级语文下册 《《孟子》两章》优秀教学课件 人教新课标版.ppt

写作背景 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 初读课文读准字音，读准节奏 第四层:译文 所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。 三读课文，理解内容 第一层 1、本文提出了什么论点？ 2、决定战争胜负的要素有哪些？ 其中最重要的要素是什么？ 第二层： 1、第二层分别是从什么角度来论述的？ 2、作者用了什么论证方法来证明论点？怎样论述？ 第四层 1、域民、固国、威天下的关键是什么？为什么？ 2、这一段运用了什么手法强调了“施行仁政”的重要性？ 2、文中讲述了“人和”的重要性，你作为新时代的中学生获得了哪些启发呢？ ①孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。 ②战争胜负取决于战争的性质和人心向背。“得道多助，失道寡助”这一中国儒家的思想,作为一种有价值的资源,应受到我们的重视。 ③在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。美伊战争不就是一个很好的例证吗? ④强权只能横行一时，绝不可能横行一世。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家，民族与民族之间关系的准则，“得道多助，失道寡助”将会成为21世纪支配世界政治格局的重要观念。 青蛙 在开水里逃生 在温水里死亡 初读课文读准字音，读准节奏 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。 三读课文，理解内容 ◎比较本文的两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？ 相同之处： 1、两篇短文的论点，字数相等，都是由两个结构相同的短语构成，都用对比，观点鲜明。 2、两篇短文都用了类比论证的手法。 第一则以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出结论，引出治国的道理； 第二则从个人说起，最后归结到治国上，提出“生于忧患，死于安乐”的论点。 3、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。 不同之处： 两篇文章提出论点的方式不尽相同： 第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述； 第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。 1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子。 2、你赞同孟子的 “生于忧患，死于安乐”的观点吗？  仲尼厄 而作《春秋》 曹雪芹 举家食粥，写出不朽的《红楼梦》。 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？ 布置作业 必做：1.默写两篇课文并订正。 2 完成基础练习 选做：课外阅读《孟子》 （阅读欣赏），积累语句， 体会语言特点。 第一段 六个人 共同的特点 1、出身卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、 犯人、隐居者、奴隶 2、经过磨练，显露才干。 3、被委以重任，成就事业。 排比举例 结论 艰苦的磨练 第二段 常常处在困境， 才能不断奋发 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 经 受 磨 炼 的 益 处 个人 国家 论点： 生于忧患，死于安乐 ↓ 韩非囚秦，著《说难》《孤愤》。 屈原放逐，乃赋《离骚》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 贝多芬 即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 讨论： * * 孟