小学数学教师的校本研修.pptVIP

小学数学教师de校本研修 王珏 博士、副教授 wangjue19988@ 课程改革使教师感受着不适应 1.改革初人们强烈感受着教师观念、理念的不适应…… 2.进入新课程后，又强烈感受着教学行为和方式的不适应…… 3.新课程逐步推进，部分教师感受着能力和水平的不适应…… 4.终于有人认识到是综合素养和文化底蕴的不适应。 教师综合素养和文化底蕴的限度，也就是教育发展的限度。 教师要形成积极自主的学习行为 1.需要形成以改造和提升教育教学实践为指向的明确的教师学习行为； 2.需要全面提高文化内涵和综合素养，从而增强文化实践能力； 3.教师个体和群体要把学习内化成为一种日常生活方式和习惯。 校本研修的概念 校本研修的目标 校本研修的内容 校本研修的形式 校本研修的成果 一、校本研修的概念 校本研修是一种教师教育的形式 职前培养 在职培训 校本培训 校本研修 “校本”：基于学校、为了学校、在学校中 “研修”： （1）话语主体的变化：改变教师在培训中的“失语”状态，强调教师是研修活动的主体，是话语的主体。 （2）话语内容的变化：改变培训中过多的理论知识传授的局面，从学科中心向问题中心转移，教师的实践问题、经验和体会将成为话语的主要内容。 （3）话语方式的变化：改变培训所主要采取的“我