八年级思想品德下册 第一课《国家的主人 广泛的权利》教案 人教新课标版.docVIP

第一课国家的主人 广泛的权利 一、 本课设计意图 1.本课的教学目标 知识目标 ?我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利,如何正确行使公民权利。 ?能力目标 ?正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 ?情感态度和价值观目标 ?增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。 ?在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 2.本课安排的依据 ?（1）学生面临的问题 ?本课的主题是公民的权利。在这个问题上，初中学生面临三个现实问题。一是中学生享有哪些权利问题；二是中学生应该怎样正确行使权利问题；三是中学生应该怎样正确维护权利问题。 ?在中学生享有哪些权利问题上，由于社会上损害未成年人权益的行为时有发生，因而，有的学生认为中学生除了学习以外，没有多少权利。这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清。 ?在如何行使权利问题上，有的学生对来之不易的权利不够珍惜。也有的学生认为权利是属于我的，因而，我想干什么就干什么，我想怎么干就怎么干，谁也管不着，由此导致侵权事件不断发生。对此，有必要通过自我教育肃清这些错误观念。 ?在如何维护自己合法权利问题上，由于初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，因而当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至可能是家长和老师，所以只好忍气吞声；如果侵害者的年龄和自己差不多时，有的学生又往往采取打架斗殴的方式“维护权利”。可见，帮助学生学会依法维权大有必要。 ?（2）课标的具体要求 ?本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“权利与义务”。该部分的课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”。具体对应的内容标准是“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”? 二、本课内容结构及整体教学建议 ?1.本课内容结构 ?本课由引言和两框构成。引言由第56届联大特别会议说起。在这次会议上，玻利维亚13岁女孩代表全世界儿童呼吁各国政府和成年人保障儿童的权利，保护和尊重儿童。然后引出主题，即我国政府历来重视未成年人的权利问题，我国青少年享有广泛而真实的权利，作为青少年要珍惜权利，正确行使权利，依法维护自己的权利，做一个具有正确权利意识的合格公民。 ?第一框? 人民当家作主的国家 ?本框由两目组成，即第一目“人民是国家的主人”，第二目“法律确认、保障权利”。第一目“人民是国家的主人”主要探讨以下几个问题：第一，我国国徽图案的涵义；第二，我国的国家性质；第三，我国现阶段人民的构成；第四，我国社会主义制度建立后，需要通过与极少数敌人做斗争来确保国家的长治久安。 ?第二目“法律确认、保障权利”主要探讨以下几个问题；第一，公民权利和公民基本权利的涵义；第二，人民和公民的区别；第三，我国的权利保障体制。 ?第二框? 法律确认、保障权利 ?本框由两目组成，即第一目“公民权利的广泛性”，第二目“正确行使权利”。 ?第一目“公民权利的广泛性”主要探讨以下几个问题；第一，我们享有广泛的权利；第二，我国公民享有的基本权利；第三，我国宪法规定公民的基本权利，普通法律则依据宪法规定公民的具体权利。 ?第二目“正确行使权利”主要探讨以下几个问题；第一，公民在行使权利时，要尊重他人的权利；第二，公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；第三，要在法律充许的范围内行使权利；第四，要以合法方式行使权利。 ?2.总体教学建议 ?（1）课时安排 ?本课建议用２课时完成，每框１课时。 ? （2）课前准备 ?① 请学生填好教师事先准备好的调查表，以了解学生对权利问题的认识情况。 ?② 请学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利。 ?③ 请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果。教师可以案例为脚本，编排1至2个小品。 （3）教学方法 ?情感激励法：创设特定情境，激发学生情感，把知识内化为能力，外化为行动。 相近内容比较法：教材中人民和公民的含义近似，学生容易混淆。用比较的方法，找出它们的区别，可加深对知识的理解。 ?其他方法：讨论法和小品表演法等。 ?（4）社会实践活动 ① 观察生活，收集以下几方面的事例：中学生享有权利方面的；中学生不正确行使权利的；家庭、社会、学校中法律是如何保护中学生合法权利的；等等。 ?② 以行使权利时不损害国家、社会、集体的利益以及他人的合法权益为标准，根据日常生活表现，评选出本班正确行使权利的代表人物。 ?3.内容分析与教学建议 框题 教材内容分析 教学建议 第 一