八年级思想品德下册 第三课《生命健康权与我同在》教案 人教新课标版.docVIP

第三课《生命健康权与我同在》教案 同样的权利，同样的爱护 教学方法：讲授法；讨论法；情感激励法。 导入新课： 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。 一、积极行使生命健康权（板书） 活动：情景分析 目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。 要求： 学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题： （1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？ （2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ （3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ （4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ （5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？ 教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。 二、关爱他人的生命与健康（板书） 1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书） 活动：小哲伤害案 目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。 要求：学生阅读材料（见教材 30 页）思考： （1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ （2）这桩惨案带给我们了什么教训？ （3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？ 教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。我们常说“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣啊！ 活动：同学落水之后 目的：通过对同学落水之后三种不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。 要求：学生阅读案例（见教材 35 页），2 、分组讨论下列问题： （1）请从法律与道德等方面评价上述三种表现； （2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？并说明理由。 各组选派代表发言交流，教师指导、归纳。 2、远离暴力文化（板书） 马基雅弗利说过“世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律，另一种方法是运用武力。第一种方法是属于人类特有的,而第二种方法则是属于野兽的”。 漠视生命、暴力昭彰，是一个全球性问题。其中原因非常复杂，但人文教化的缺失和暴力文化的泛滥是暴力蔓延的一个重要因素。含有暴力内容的电影、电视、电子游戏、书报等（统称暴力文化），对于青少年无疑是毒品。 2003 年冬，中国震惊全国的特大杀人案侦破，29 岁的杀人犯黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年 17 人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。 许多专家认为，玩暴力游戏虽不直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴力文化解决问题。让我们远离暴力，敬畏生命！ 我们在现实生活中应该自觉抵制暴力文化，少看武打录像、凶杀恐怖片，恐怖暴力的书报，少玩或不玩暴力电子游戏。作为青少年我们应从小事做起，尊重生命，珍爱生命，关爱自己的和他人的生命与健康。 课堂小结：我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，对未成年人的生命和健康的特殊保护，我们要学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护，非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。因此，我们要正确行使生命健康权，应避免伤害他人，要远离暴力。 同样的权利 同样的爱护 [导入新课] ??? 播放《健康歌》MTV，鼓励学生一起唱，可以带领学生跟着音乐做运动。“生命健康是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而又神圣的权利。” 转承疑问：“那平时我们应该怎样积极而有正确的行使该权利呢？” 设计意图：随着音乐做运动，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发学习的兴奋点，不仅让学生体会生命健康的快乐，而且也让他们初步感受到锻炼身体也是一种行使权利的方式。[讲授新课]第二框 同样的权利 同样的爱护（板书） 一.积极行使生命健康权（板书） 首先展示一份调查问卷，内容涉及的都是学生生活中最常见的生命健康问题。 活动一：课堂问卷调查