热力环流教学设计.汪燕.docVIP

冷热不均引起的大气运动——热力环流? ??教学设计 一 、教材分析 《冷热不均引起的大气运动》选自人教版全日制普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1第二章第一节，本节主要内容有大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动，本课时主要学习大气最简单，最基本的运动——热力环流，本节课所学习的内容，是对前面大气热力作用知识的应用，又是学习大气水平运动的基础，同时，也为后面学习“气压带和风带”打好铺垫。为体现知识结构的完整性，加强知识的联系和运用，培养学生联系问题的能力，在教学时，我把海陆风和城市风等生活中的热力环流现象安排在了这节课。 二 、学情分析 高一学生对高中地理新课程的学习要求和方法有了一定了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。其次，在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、 学生能通过图示阐述大气热力环流的原理及过程，绘制出海陆间的热力环流状况。