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钱伯斯《朗读手册》 [英] 艾登·钱伯斯《说来听听-儿童、阅读与讨论》 陈晖主编《阅读世界儿童文学经典》 彭懿《图画书应该这样读》…… [韩]南美英《晨读十分钟》 http://…… 2.4 携手互联 智慧分享 ——中国联合国儿童基金会语文项目的解决方案 语文教学内容问题的真正解决，只能是一个百家争鸣、百花齐放的局面。 城乡教师基于网络围绕一个本读物合作备课，将不同地域的多所学校、多个课堂教与学的过程，呈现在共同完成的VCT（Virtual Classroom Tour）作品中。 ·作品观摩 基于网络和面对面的互动结合：所有的学习都是情境性的，学习者的互动，成为学习不可或缺的一部分。 获得“机会平等”，并不足够。富裕阶层的儿童将总是能够比那些较为弱势的儿童更好地利用平等的好机会，只有通过公开地支持弱势群体，这种目标才能够被实现。 2010.4.12参加中欧教育论坛的国内外专家到北京四中参观网络课堂实践,荷兰专家俏皮而善意地说到：教改是这样一个东西。一开始可能是100%的人参与；过一段时间，可能只有50%的人还在坚持操作；再过一段时间，只有30%的人听说过这件事情，20%的人看到了操作的结果；再往后，只有5%的人坚持在做——而做的结果是什么呢？ 城乡教师的携手，既解决了阅读方法指导，又解决了读物的来源，使从一年级入学才学汉语的三四年级的彝族、傈僳族、仫佬族山