提高习作教学效率.pptVIP

习作讲评，是对学生习作实践中的成功经验和存在问题作科学的分析与归纳，通过讲评，要使学生知道习作好在哪里错在哪里；为什么好，为什么错，怎样改进和提高。可以说，讲评既是前一次习作的评改总结，又是对以后习作的指导。因而讲评同样要把握学生年龄特点及生活实际。 作文讲评重在激励，在评价中指导 1.采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“交流平台”结合起来 2.用宽容和欣赏的心态评价学生习作 3.重视修改：交流前自主修改；交流后根据交流内容修改 4.内容具体，感情真实，语句通顺是高年级作文主要的评价标准 5.把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 讲评一般的程序是： 总评，充分肯定成绩，同时指出共性的问题；交流、欣赏少量佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生相机读出习作体会（讲评也是指导），对今后习作定会产生影响；用中等的习作或教师针对班上共性的问题编撰的短文，指导如何修改；而后互改、自改。 习作讲评的板书（例） 习作评改：介绍家乡的一种产品 写出特点及用途　内容具体生动 　　　　　　　　　　字　　　工整　正确 　　　　　　　　　　词　　　准确　生动 　　　评改什么　　　句　　　通顺　形象 　　　　　　　　　　段　　　详略得当　衔接自然 　　　　　　　　　　篇　　　生动具体　条理清楚　 　　　　　　　　　 标点符号 正确