01_蒹葭_TG.docVIP

1 《詩經．秦風．蒹葭》教學參考資料 語譯 蘆葦蒼茫茂密，白露凝結成霜。我心中思念的那人，就在河的那一邊。逆流而上去找她，道路險阻又漫長。順流而下去尋她，她彷彿在水的中央。 蘆葦茂盛繁密，白露還沒有乾。我心中思念的那人，就在河邊水草交接之處。逆流而上去找她，道路崎嶇又險峻。順流而下去尋她，她彷彿在水中灘上。 蘆葦稠密可採，白露還在滴瀝。我心中思念的那人，就在河岸旁邊。逆流而上去找她，道路險阻又曲折。順流而下去尋她，她彷彿在水中州上。 預習答案 1 詩中描寫了甚麼景物？這些景物營造了怎樣的氣氛？ 景物︰詩中「蒹葭蒼蒼，白露為霜」、「蒹葭淒淒，白露未晞」、「蒹葭采采，白露未已」三組詩句，描寫了一片茂密的蘆葦，以及凝結成霜再化而為水的白露。這些都是深秋清晨的景物。 氣氛︰這些景物營造了一種蕭瑟冷落、淒清落寞的氣氛。 2 詩人尋訪伊人的過程如何？你認為他最後成功嗎？ 過程︰詩人發現了「伊人」在「水一方」、「水之湄」、「水之涘」，便不懼路途艱險，著意追尋。當中過程困難重重，詩人既要「遡洄從之」，又得「遡游從之」，逆水而行，上下求索。而且道路漫長、險峻、迂迴曲折（「道阻且長」、「道阻且躋」、「道阻且右」），充滿險阻，詩人要跋涉登攀而前進。 結果︰他沒有成功找到「伊人」。因為雖然詩人看見「伊人」「在水一方」、「在水之湄」、「在水之涘」，但經過一番訪尋後，卻又發現「伊人」「宛在水中央」、「宛在水中坻」、「宛在水中沚」，看似接近卻仍是可望而不可即。「宛」字更點明了「伊人」的虛渺和無法捉摸，更見詩人與「伊人」實相會難期。 3 你認為本詩表達了一種怎樣的感情？ 思慕深切︰詩中描寫詩人對「伊人」上下求索，徘徊追尋，表達了他對「伊人」思慕深切、深企願見之情。 惆悵傷感︰然而，「伊人」可望而不可即，詩人最終亦求之而不得，在淒清的深秋景色烘托下，詩中又表現了惆悵和傷感之情。 4 本詩在章法結構上有甚麼特色？ 重章疊句︰本詩在章法結構上用了重章疊句。全詩共三章，每章八句，每章句式相同，只是更易了某些字詞，反覆歌詠，形式整齊，可收一唱三歎的藝術效果。不過，三章並非簡單的複沓，而是透過字詞的變化，易詞申意，加強描畫，深化詩意，增強了抒情的效果。 課後練習答案 1 《蒹葭》一詩中，詩人和「伊人」分別具有怎樣的形象？他們的形象是如何塑造出來的？ 形象 詩人︰詩人在詩中以追求者的形象出現。詩人具有一個情深、勇敢、堅毅的形象。 伊人︰「伊人」在詩中是詩人所渴慕的對象。其人具有虛無飄渺、可望而不可即和美善的形象。 塑造手法 詩人—實寫︰其形象主要是通過行動的具體描述塑造出來的。詩中鋪寫他追尋那虛渺不定的「伊人」，仍然「遡洄從之」、「遡游從之」，而且不懼道路的「阻」、「長」、「躋」、「右」，可見他對「伊人」的情深意切。而且，三章反覆的描摹，更見他尋之不獲，卻仍鍥而不捨的堅毅性格。這些都屬正面的描寫，是實寫。 伊人—虛寫︰其虛渺的形象是通過詩人的感觀（本來詩人認定「伊人」「在水一方」、「在水之湄」、「在水之涘」，後又發現「宛在水中央」、「宛在水中坻」、「宛在水中沚」），以及開篇描寫的朦朧秋景（「蒹葭蒼蒼，白露為霜」、「蒹葭淒淒，白露未晞」、「蒹葭采采，白露未已」三句）作為烘托來塑造的。詩人遍尋不獲，可知其可望而不可及；「伊人」所居，蒹葭蒼蒼，煙水茫茫，正襯托出「伊人」的飄渺朦朧。而其美善的形象是通過詩人堅定的追求行動為襯托，加上讀者的想像塑造出來的。這些都屬於側面的描寫，是虛寫。 2 《蒹葭》每章前兩句均描寫蒹葭和白露，這與全詩感情的表達有何關係？如果刪去，會否影響詩意的表達效果？為甚麽？ 景物描寫與感情表達的關係︰《蒹葭》每章的前兩句（「蒹葭蒼蒼，白露為霜」、「蒹葭淒淒，白露未晞」、「蒹葭采采，白露未已」）均是景物的描寫。這些都是很能渲染深秋淒冷氣氛的景物，以之起興，營造了一種迷離蒼茫的氛圍，與下文寫詩人思心徘徊，對「在水一方」的「伊人」上下求索，但始終可望而不可及的惆悵傷感之情，達到了水乳交融的藝術效果。 刪去會否影響詩意︰如果刪去，會影響到詩意的表達效果。因為︰第一、如果刪去，就是以「所謂」開頭，詩意顯得突兀不通；第二、如果刪去，就會失去了富有淒清朦朧之美的意境，全詩就只有人物行為的反覆申說，而其行動所帶出的情感，亦失去了有力的烘托，詩歌的抒情效果便大大地削弱了。 3 《詩經》善用賦、比、興的表現手法，《蒹葭》一篇運用了哪種手法？這種手法有何特點？ 賦︰本詩用了「賦」的手法。賦的特點是直接鋪陳，將景物動作等直接表現出來。 例如本詩每章的開頭兩句，都運用了白描的手法，狀寫景物。詩中以「蒼蒼」、「淒淒」、「采采」三個意義相近的詞語，直接描寫河邊蘆葦茂盛的樣子，又以「為霜」、「未晞」、「未已」，形容蘆葦上白露的變化。這些景物的描寫，不假雕飾，自然生動。 而且本詩亦以直