新小学品德课程小组合作学习的实施策略.docVIP

小学品德课程小组合作学习的实施策略 小组合作学习一直都是我们品德老师最喜欢采用的方式之一，一来这是课程标准所提倡的，二来这也体现学生的主体性。小组合作学习既是操作问题，又是理论问题，需要我们不断的去探索、去研究，那么怎样进行小组合作才能够取得理想的合作效果呢？下面结合我们的教学实践，谈谈在小组合作学习中的几项策略。　　一、合理组建学习小组是开展小组合作学习的前提组建合作学习小组，教师要依据“组内异质，组间均衡、组员自愿与调整相结合”的分组原则，根据学生知识、基础、学习能力、心理素质，性格特点，进行搭配分组，人数以4—6人为宜，组内成员要有明确的分工，有组长、记录员、汇报员等，小组角色应互相转换，增进生生互动。二、准确把握合作契机，正确实施问题策略是开展小组合作学习的关键1．问题要精选设计小组合作学习的问题要有利于促进学生动脑，主动探索教学知识，有利于小组研究促进合作学习。小组合作学习的实际合作问题的提出一定要把握好。在探求新知突破知识重难点时，在教学易混淆的概念、性质、规律时，在寻求解决问题的途径时，在巩固所学知识时，这都是组织合作学习的良好时机，此时开展合作学习能产生较好的效果，合作学习问题的提出应从以上几个方面入手，并且问题一定要具有开放性、探索性、趣味性、典型性。　　2．问题要明确小组合作学习的问题要紧扣课程标准，从知识、能力、情感的三维目标入手，有明确而具体的