八年级语文下册 《岳 阳 楼 记》名师教学设计 人教新课标版.docVIP

《岳 阳 楼 记》教学设计 教学要求 （一）教学目标 １．了解文章基本内容，反复诵读，加深体验与领悟，培养语感。 ２．抓住文脉，理解警句 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的作用。 ３．理解本文写景抒情的意图。 （二）教学时数 ２课时。 第一课时 教学要求 （一）教学重点 １．采用各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感。 ２．通过难词难句的适当讲解，了解文章基本内容。 （二）教学难点 通过品味遣词用字的妙处，体会文章的意境，提高学生鉴赏古代文学作品的能力。 教学过程 同学们，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个忧国忧民的精辟见解，就出自宋朝范仲淹的 《岳阳楼记》，这篇文章历来都作为散文名篇收入各种选本。今天，我们就来看一看，究竟有什么独到之处使它成为千古传诵的名篇的？在同学们自由朗读课文之前，请先看朗读提示。 从千古传诵的名句和文章在文学史上的地位入手，可以激发学生学习文言文的兴趣。 ［投影显示］ １．凡四字句皆两字一顿，如 “日星／隐耀，山岳／潜形”， “不以／物喜，不以／己悲”。 ２．其余按意义划分节奏，如 “衔／远山，吞／长江”， “先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。 针对本文的语言、句法特点，这一设计着眼于让学生掌握正确的诵读方法，充分体会文章语言的节奏美和音韵美，正确理解文章的内容。这里必须注意的是：骈、散句的概念不宜讲得过多过细。这篇文章作者采用了骈散结合的句法，文字洗练，节奏鲜明，同学们可以试着按照上面的提示来练习朗读。 （学生自由朗读，教师巡视。） 同学们可能已经感觉到了，这篇文章读来确实琅琅上口，韵味无穷。好多词语非常熟悉，有些还是我们经常使用的成语，说说看，有哪些。 再次激发学生学习本文的兴趣，同时，初步感受本文语言的魅力。 很好，同学们把课文中含有的成语基本上都找出来了。 ［投影显示］ 文中还有几个容易读错的字词，下面听老师背诵课文，注意读音和节奏。这一设计看似平常，实则效果非同一般。老师出色的背诵，一方面可以纠正学生诵读中的错误；另一方面老师 “下水”背诵可以让学生受到强烈的感染和影响，真正体现老师的指导作用、示范作用。 （背诵完毕，老师强调或用投影显示） （然后齐读课文）这篇文章，书上的注释非常详细，同学们要充分利用。请试着用自己的语言来疏通文意，如果有疑难的字词、句子，可以和同学一起讨论。 （学生自学讨论，教师巡视答疑） 同学们都能很好地利用书上的注释，但一些重要的字词、句子，老师还想强调一下，特别是通假字、异词同义和一词多义现象应引起注意。 ［投影显示］（老师同时讲解） 引导学生充分利用教材提供的信息，同时，进行自主、合作学习，提高语文学习的能力。 这一设计避免孤立的字词讲解，充分发挥现代教学手段的优势，增加信息量，着眼于指导学生掌握文言字词的方法：在比较中学习，在比较中积累，从而提高对文言文的理解、感悟能力。 　　 百废具兴 （同 “俱”，全，皆）具答之 （详尽，详细）（《桃花源记》） 　　 属予作文以记之 （同 “嘱”，嘱托）有良田美池桑竹之属（类）（《桃花源记》） 　　 予观夫巴陵胜状 （看）此则岳阳楼之大观也 （景象） 　　 而或长烟一空 （有时）或异二者之为 （或许，也许） 　　 前人之述备矣 （详尽）众妙必备（具备）（《口技》） 　　 薄暮冥冥 （迫近）日薄西山 （迫近） 　　 去国怀乡 （国都）出则无敌国外患者 （国家）　 　　　（《生于忧患死于安乐》） 　　 或异二者之为（心情，心理活动）不足为外人道也 （对，向）（《桃花源记》）可以为师矣 （做，当）（《论语》） 　　 至若春和景明 （日光）朝晖夕阴 （日光） 横无际涯（边） 越明年（第二年） 是进亦忧 （在朝廷做官，即居庙堂之高） 退亦忧 （不在朝廷做官，即处江湖之远） 微斯人，吾谁与归 （无，没有） 句子： （１）政通人和，百废具兴。（政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业全都兴办起来。） （２）得无异乎？（怎能不有所不同？） （３）去国怀乡，忧谗畏讥 （离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕 （人家）批评指责。） （４）心旷神怡，宠辱偕忘。（心胸开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘却。） （５）予尝求古仁人之心，或异二者之为。（我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种心情。） （６）不以物喜，不以己悲。（不因外物 ［好坏］和自己 ［得失］而或喜或悲。） （７）居庙堂之高则忧其民 （在朝廷做官，就为他的人民担忧。） （８）是进亦忧，退亦忧。（这样在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。） （９）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。） （１０）微斯人，吾谁与归？（没有