《种子植物教案.docVIP

《种子植物》的教学设计 尤溪七中 陈晓霞 教材分析 本课是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二节的内容。本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，引导学生预习十分必要。加之本学期的课时安排较紧，为了课堂的高效，将本节内容压缩成一课时进行尝试。 学情分析 在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察、推测、验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆。此外，还可通过学生的参与收集果实和种子的活动养成主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯，这也是生物课标所倡导的理念之一。 教学目标 知识与能力目标 1、通过学习，90%的学生认识并能说出种子的主要结构。 2、在实验后，能将观察到的玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点进行描述。 3、了解裸子植物与被子植物的特点，80%的学生能应用于对植物的识别之中。 过程与方法目标 1、学会观察的一般方法，促进学生的归纳能力。 2、通过收集种子的的活动提高学生的合作探究能力。 情感态度与价值观 通过收集种子的活动，体验到与人合作，尊重别人的人际情感。体会到绿色植物与人类生活息息相关。形成热爱植物，关注自然的科学素养。 教学重点 1、运用观察的方法识别种子的结构。识别常见的裸子植物和被子植物。 学生准备 收集不同植物的果实和种子。 教学过程 教学 程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新 课 复习 质疑：1、生物圈中的绿色植物有哪些？ 2、绿色开花植物有哪些器官？ “春种一粒粟，秋收万颗子。”说的就是种子，那么今天我们就来了解种子。 小组交流、质疑。? ?呈现各自的观点。 复习导入起到温故而知新的作用。 过渡性的问题设计，提高学习的热情。 目标导 学 目标展示 组织学生说出预习情况， 学生发言，其余学生认真听取，找出自己的优缺点。 他山之石可以攻玉，促进学生的积极性。 自主探 学 裸子植物和被子植物 1、设计丽丽的话，引出裸子植物和被子植物的判断依据。 2、组织学生将课前采集和收集的种子、果实，试着进行归类，即认为是同类的放在同一组。 说说理由。 3、小结概念 4、联系生活周围的绿色植物，再次认识各种裸子植物和被子植物。 学生在交流中辨析果实和种子的区别。并能从中识别裸子植物和被子植物。 分一分，联系生活实际， 学生在动手中，加深了对概念的理解。并将分类结果填入导学案议一议中。 学生归纳 学生观看，认同 为学生自主学习、探究发现搭台阶。 形成相互学习的氛围。 培养学生的归纳能力 感受生物知识就在身边，让学生形成“知识即生活”的生物素养。 合作研学 观察芸豆种子和玉米种子 1、布置阅读79页---80页，指导学生分组实验。 巡视，个别辅导，发现问题进行鼓励或讲解。 边阅读边进行实验。 ? 1、结合81页的图3-10来指出芸豆种子和玉米种子的各个结构。 2、比较二者的异同。 3、完成实验题后的讨论。 ? ? 培养逻辑思维能力的同时增强学生的动手能力。 学生边动手边加强他们解决问题的能力以及积极参与合作学习。 展示 赏学 汇报实验结论 ?鼓励和表扬学生大胆展示。 以小组加分的形式激发学生的学习热情。 1、小组代表在展台前说出芸豆种子的结构。 2、小组代表说出玉米种子的结构。 3、比较它们的异同点。 4、其他小组回答讨论题。 锻炼学生的口头表达能力和提高归纳能力 课堂 总结 绿色植物的分类 1、以知识网络的形式将绿色植物的分类表呈现出来。对学生加以引导。 2、结语：种子植物与我们的生活息息相关。我们要怀着感恩的心去热爱植物，并善待它们。 师生在交流中归纳：1、根据是否产生种子的分类。2、种子是否果皮包被的分类。3、子叶单双数量的分类。 感悟，理解。 将知识点系统化，有利于学生的整体记忆，加强学生的印象，提高学习效率。 明确课题 检测 评学 课后练习 指导练习 审题，答题 让学生尝试利用所学知识进行解题，锻炼学生善于从生活中观察和总结的能力。 布置作业 课后认识校园内的裸子植物和被子植物。 完成练习册P36-38 答题、交流。 实践中再次巩固所学的知识。 教学反思： 生物学科是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。因此本节课我采用的是以实验为主