以学定教，让教学.pptVIP

以学定教，让教学回归本真  江津区石蟆小学校 唐海燕 一、大问题 “大问题”是直指本质、涵盖教学、具有高水平的、以探究为主的问题。“大问题”关注课堂的主要内容，便于教学目标的完成，能够改变课堂教学的逻辑结构，生成一种新的教学结构。相比过去的课堂教学，这种教学模式更具思维的开放性，更利于培养学生的数学思维和数学语言。 妈妈到超市去买了8盒牛奶，每盒4元，买了2包纸巾，每包48元，还买了3支牙膏。妈妈付给收银员200元，收银员阿姨问“您有1元吗？”妈妈又给了她1元，收银员阿姨找给妈妈10元钱。请问：牙膏每支多少元？ 二、研究单 “先学后教”教学流程： （1）前置研究——前提 （2）组内分享——重点 （3）全班交流——核心 （4）实践应用——保障 三、小老师 四、我的思考 1.专家的方法我们适用吗？ 敬请指正， 谢谢大家！ * 平衡 如果 式子 等式 操作要义1：如何制作“研究单” （1）整合性 （2）研究性 （3）开放性 （4）差异性 * 操作要义2：如何完成“研究单” （1）提供工具 方法多一点 思考深一点 表达异一点 联系紧一点 质疑有一点 假想错一点 思维逆一点 视野开一点 （2）课堂示范 （3）家长培训 （4）多维