美术欣赏课的素质教育.doc

高中美术欣赏课中的素质教育 执笔：邵德铭 长期以来淳安中学坚持开展素质教育的研究,随着素质教育观念的逐渐深入,充分联系实际、联系社会、联系学生未来的发展，使淳安中学的素质教育提高到了很高的层次。在此期间，学校领导首先组成了包括校长、副校长、教导主任等组成的研究小组，对学校美术教育进行研究和关注：在学校开设了美术欣赏课、美术特长生的培养、美术作品展示活动、校园美术文化建设活动，都取得了很好的效果。在此期间笔者直接参与了这些活动，感触较深，下面就美术欣赏课中的素质教育谈一点感受。 笔者认为，学校美术欣赏课中的素质教育主要包括：课程的目标、课程教学结构、课程的教学方法、教学的组织形式、教学效果五部分组成。 学校在高二年级开设美术欣赏课。高二年级的学生有一定的认知基础、强烈的求知欲望、充沛的学习精力。俗话说“习惯成自然”在注重学生全面发展和个性培养的思想指导下制定培养目标，重点选择有代表性的几堂课进行研究。以《美术作品的艺术语言》一课为例子我们制定的课程目标是： 让学生通过教学和实践研究学会寻找、收集必要的信息,并能对信息作一定的分析处理和判断。 在学生现有知识的基础上进一步介绍创造美术形象和美术作品的艺术语言方面的基本知识,以培养学生深入细致地欣赏美术作品。 通过对学生欣赏能力的提高来提高学生的综合素质,并且进一步培养个性发展和个体需要。 发现、培养一批美术特长生来带动学校美术活动，为深入开展素质教育打下坚实的基础。 课程教学结构 根据拟定的教学目标，笔者对课程作了一个总体的设计，大致可以分为以下几个主要的部分： 把课程内容分解成若干个小课题，在笔者任教的高二年级的六个班级中分成若干个小组，不同的班级采用不同的教案。本次课设计为2个课时。 由教师把各个小课题分到不同的班级。各个班级设立小组组长负责本组的课题研究。为照顾到学生的精力分配，因为学生不可能花费太多的时间和精力在美术课上，又由于学校教育是全方位的，重点中学所面对的是学生的整体教育。因此，研究的范围不易太大，要适当掌握研究的深度，所以教师在分组后要带领各班进行分班指导，具体的分班原则如下： 班 级 研 究 的 内 容 组 长 高二（1） 抽取部分同学对教材进行研究。主要研究美术语言的定义，一部分同学研究艺术语言的特点。 1 2 高二（2） 研究形体在美术作品中的作用。班级中抽取部分同学研究教材，另一部分同学研究西方绘画中的“形体”观念和中国画中的“形体”观念的差别，抽取个别有一定特长的学生进行课外实践研究。根据教材上提到的油画、雕塑、中国画中对点——线——面——体的认识分别研究。 1 2 3 高二（3） 研究美术作品的艺术语言——“明暗”在美术作品中运用。教师可以通过各种方法讲解并抽取部分有一定特长的同学进行实践，去体验、感受物体因光线而产生的明暗变化，并通过一定的方法表现出来。在研究时难度不宜太大以学生体验、感受到为目标。其他的同学可以研究部分绘画理论中提到的体积、空间的理论。 1 2 高二（4） 研究美术作品的艺术语言——“色彩”。这一语言的研究是最精彩的最有感染力的研究过程。把全班分成若干个小组分别查找资料：理论组——作品收集组——实践操作组。实践操作组由教师对学生作个别指导。在实践操作中又要分西洋画组和中国画组分别对作品讲解、师范、操作。操作的内容也要简单些如：西洋画操作组主要临摩水粉中的一个苹果后总结对色彩的体验。中国画组主要对画面中的用色进行分析比较总结色彩的运用。 1 2 3 高二（5） 主要研究美术作品的艺术语言——“空间”。把班级分成两个小组分别研究西洋画中的焦点透视所形成的空间效果和中国画中的“散点透视”及“留白”所形成的空间效果。在研究过程中教师要提供一定的资料给学生做分析同时要作一定的讲解和师范。 1 2 高二（6） 主要对美术作品的艺术语言——“材质肌理”进行研究。研究的方法主要是比较作品中的效果后总结有哪些不同的材质肌理又形成怎样的艺术效果。 1 2 3、在第二课时中由教师把各班各个小组在活动中的体验感受和总结进行汇报，并且从中发现一部分有一定特长的同学在兴趣小组中进一步辅导。 课程的教学方法 就素质教育中的教学方法而言最大的特色就是反映教与学的要求、反映教师与学生相互作用、反映教法和学法的联系。其基本特征包括①双边性——教师的教学方法和学生的学习方法。②启发性——以学生为学习的主体，引导学生自己思考、学会思索、善于思索为基本特征的教学方法。③注重学生综合能力的发展——为了适应社会政治、经济发展的需要，为了促进人自身素质的全面提高教学方法的出发点也发生了根本性