花的使者爱的乐师.doc

花的使者 爱的乐师 人们经常把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮别人；把教师比喻成园丁，播种知识，播种希望；把教师比喻成人类的工程师，为人类灵魂的塑造耗尽心血；而有的人却把教师比喻成一名乐师！她说：“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！” 一、 投身爱的事业，坚定爱的理想，甘做爱的谱乐人 13年前，刚从学校毕业的我，带着对幼教这片净土的向往与渴望，迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界，去实现儿时的梦想。在这片沃土中，面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛，面对孩子之间的矛盾，她渐渐地悟出，作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心，幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动，无形中都会深刻地影响儿童，要以自己好的言行举止来感染孩子们。 二、用爱的行动，做爱的有心人，树立爱岗敬业的旗帜 在日常工作学习、生活中，我严格要求自己，不求最好但求更好。无论是班级环境创设，还是区域材料、家长工作、幼儿能力等，我都尽力做好。在与园内老师共同奋斗、共同学习的过程中，我始终奉行“以心换心”的处事为人原则，因此建立了良好的人际关系，与她们融洽地相处。当其他老师为活动教案犯愁时，我会主动地给予建议。 三、特别的爱，给特别的孩子；用心谱写每一曲乐章 高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”对于一名的幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。 这里有一个是关于我和“娃娃”的故事。娃娃是我园里一个自闭症有些严重的孩子，“娃娃”是小时候父母给他起的爱称。孩子长得非常帅气，父亲也是一名军人，由于工作的繁忙，忽视幼儿早期的治疗，日子一天天地过，岁月一年年地长，娃娃却没有表现出多大的进步。没有学习能力的他总是以动作迟钝、不会言语的姿态出现在大家面前。在和娃娃的接触中，我发现孩子并非真是一块木纳的“小木头”，有时他也会流露出渴望与人亲近、交往的需求。娃娃到我班上时，我用爱包容了孩子，并主动接过了教育的接力棒。两年中，我和班上另一位老师一直盼着娃娃的改变，每天她们陪着娃娃玩专门的游戏，陪他一起重复简单的对话，听他说谁也听不懂的哼哼唧唧……当他有一点点进步，我比谁都高兴，会抱抱他摸摸他的头让他体会她的喜悦；当他有了些许良好的表现，我会在他有面前竖起大拇指……我付出了真诚的爱，终于也让娃娃学会了爱。娃娃依然话说不连贯，但只要每次看到老师走进教室的那一刻，他一定会露出最无邪的笑容，用他零乱却响亮的掌声欢迎着老师的出现，以他那最特殊、也最淳朴的方式表达着对老师的喜爱…… 四、以教带研，率先垂范，永攀爱心事业的高峰 “教学是一门艺术，而且是一门始终带着遗憾的艺术。但我却始终在努力，努力追求完美。这是我追求事业的座右铭，我认为教学应该为学教，即先引导幼儿学，然后才是教师适当的教。为幼儿创造良好学习的环境，把幼儿推上自主学习的舞台，以学定教，以教促学。教学工作中，她深知要给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋，只有不断提高自己的业务水平，才能不断的提高教学质量。为此，她先后阅读了大量的幼教书籍，不断拓宽自己的视野，不断用理论武装头脑，指导实践。我以上好每一节课，教好每一个幼儿为教学理想而孜孜以求。特别是在新《纲要》颁发以后，在基础教育课程改革的实践中，她教学理念不断更新，注重着幼儿多方面能力的培养。在活动中，创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣、学习热情和内在动力，增强幼儿合作意识，使幼儿在自主探究中求知，在合作研究中求索。 此外，我还结合幼儿身心发展规律及特点，在日常教育工作中抓住各个环节来组织幼儿独立观察，认真思考，培养了幼儿的兴趣，开发了幼儿的智力，使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到发挥。十三年来，我就是这样倾注自己全部的爱心，为幼儿的成长铺就一条阳光之路，付出自己全部精力，用她的爱心和孩子们一起绘制动人的五线谱，共同弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐！ 李莹 教师一生 与花相伴 我是一名普通的教师。我爱美丽的校园，爱这里天真可爱的孩子。　 　 我们学校有很多优秀的教师，他们每天清晨踩着第一缕阳光在学生未到之前便到校了，来到班级，批改作业，指导早到的学生该学些什么，“一日之计在于晨”，他们每个人都不会放过这大好晨光，为了孩子，为了祖国的未来。　　 每位教师都是这样兢兢业业，对自己的本职工作一丝不苟。尤使我敬佩的是教三年二班的岳老师，因为儿子在她的班上，所以我和她接触的比较多，每次只要谈论起学生她都是笑意如花，明显的看得出她喜欢每一个孩子，“这个孩子很聪明，就是太马虎，这个孩子反应慢，需要多指导，这个孩子字迹太潦草，需要加强练习。