让初中数学课堂充满“活力.doc

让初中数学课堂充满“活力” 内容摘要： 目前，初中数学课堂教学中广泛存在着：教师教得很累学生却消极面对，教和学不协调“现象”。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”数学新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”只要教师教育理念先进并采用适合当下初中生的教学方法，初中数学课堂是可以充满活力的 一、创设民主和谐的课堂环境 二、让自主探究成为数学课堂主旋律 三、数学课堂应充满现代气息 四、数学课堂交流应成为习惯 数学是研究数量关系和空间图形的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，数学为其它科学提供了语言、思想、和方法。数学是一切重大科学技术发展的基础 ，是人类生活、劳动和学习必不可少的工具和技术。 目前，初中数学课堂教学中广泛存在着：教师教得很累学生却消极面对，教和学不协调“现象”。笔者从事初中数学教学工作多年针对这一“现象”有自己的看法：数学是严密的、严谨的，但不能说数学课堂就要严肃的！有的老师还没有从传统的教学观念中走出来：认为老师要有师道尊严。老师上课时一定要威严，学生就得听老师的，数学又复杂又深奥，老师不讲学生怎么能懂、怎么能会？因此教师总是一脸严肃 边讲边板演，讲完让学生背、写。还有的教师认为数学课干扰越少越好，所以就一只粉笔一块板擦作教具。社会在进步，现在的学生接触的新鲜事物多、视野广、胆子大、而且他们大都不爱掩饰，有着喜欢就是喜欢，不喜欢 就是不喜欢的性格。面对老套的课他们不喜欢，表现出来注意力不集中态度消极。课下作业不认真完成。面对这种局面有些老师感觉无奈和不解。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是国家首批特级教师霍懋征的座右铭。要改变上述现象。作为教育者我们应该有不放弃和自我批评的精神。首先，不断反思自己的教育理念是否先进；不断反思自己的教学方法是否适合当下初中学生。其次，不断学习先进教育理念，不断学习先进教学方法。 数学新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”实践表明采用恰当的教学方法能唤起学生求知欲、激发起学生的学习兴趣。在恰当方法引导下学生是热爱学习的。笔者以让数学课堂充满笑声、充满讨论声，让学生成为数学课堂的主体为理念作指导。以学生在数学课堂上可以进行思考、进行交流、进行游戏为主要教育教学方法，收到了良好效果。下面我谈一谈自己在工作中报具体做法和体会： 一、创设民主和谐的课堂环境 。 创设民主和谐的课堂环境是学生能积极学习的前提和保障。从心理学讲：心情紧张对人的健康不利于，也不利于人的学习和工作，反之心情愉快利于人的健康。人在心情愉快时头脑反应快、学习和工作效率会提高。教师要重视创造一个使学生心情放松能够让学生参与的民主和谐宽松的学习环境。为此，教师在授课时尽可能多的选择一些幽默、有趣的话题，学习环境轻松愉快没有压抑感学生会主动投入学习。 教师在课堂上还要经常采用肯定和激励型评价方式来鼓励学生，针对学生的提问和回答不管提问是否有价值，回答的答案是否正确必须及时给以激励性评价，如：你的这个想法很好、你有想法真不错、你的问题太有价值了、你敢于说出不同结果值得表扬……不要小看老师的这些话的力量。小学生喜欢听中学生也喜欢听。经常受到数学老师的肯定和表扬学生自然就会和数学老师亲近，自然对数学充满学习热情。例如：在解方程397（x-3）+7571（x-3）-14999（x -3）＝0时大多数学生都按一般步骤去括号、合并同类项、系数化一得到方程的解。因为数大所以同学们都感觉计算困难。写着写着平时一个女生突然站起来对我说：老师这个方程不用去括号不用真的合并同类项，我们可以先把（x-3）当作未知数，把397、7571、-14999只写在一起不计算，（x-3）是未知数,未知数的系数只要不是0,是多少两边都除以多少。（397+7571-14999）是系数，计算结果肯定不是0, 两边就都除以这个式子。左边一定得x-3，右边是0,0除以任何数都是0，所以马上就会得到x-3＝0，x＝3。“好”在鼓掌的同时，其他同学又不禁地说：其它课她从来不说话，数学课怎么这么敢说话？那个同学回答：“其它课说错了老师可能会批评，数学课说错了，老师肯定不批评所以想说就说啦。”像这样的例子还有好多。所以我真的要说民主、平等的师生关系、和谐的课堂环境有利于激发学生的学习兴趣、有利于学生的学习！ 二、让自主探究成为数学课堂主旋律 陶行知学者早说过“把学生学习的