《重庆科创学院引入ETC研究报告.docVIP

2010年度 项目编号：0KC03 重庆科创职业学院 校级教改项目 引入ETC软件人才 2011年12月 课题承担单位： 重庆科创职业学院 信息与建筑学院 总目录 课题组成员名单 报告总摘要 研究报告 公开发表论文（复印件、含封面、目录、正文） 其他研究成果材料 项目协议书 项目任务书 项目中期报告书 项目实施过程材料 项目结题报告书 引入ETC软件人才软件人才”真实的工作环境、“Real PM”真实的项目经理Real Project”真实的项目案例Real Pressure”真实的工作压力Real Opening”真实的工作机会行动研究法研究法目引导、任务驱动 主报告 引入ETC软件人才 目 录 引 言 8 一、本课题研究背景 8 二、本课题的研究目标 9 三、课题的结构 9 四、课题的主要研究方法 10 五、课题意义 11 第一部分 “ETC软件培训模式”的研究 12 一、 “ETC软件培训模式” 12 二、“ETC软件培训模式”的特点 14 三、高职院校引入“ETC软件培训”模式可能存在的风险 18 第二部分：引入ETC“课程体系”到高职计算机专业教学研究 20 一、 “ETC课程体系”介绍 20 二、分析“ETC课程体系”开设思路及特点 22 三、高职计算机专业引入“ETC课程体系”的研究 23 四、可能存在的风险和如何降低风险 25 第三部分：引入“ETC课程教学方式”到高职计算机专业教学研究 27 一、“ETC课程教学方式”介绍 27 二、分析“ETC课程教学方式”特点 28 三、高职计算机专业引入“ETC课程教学方式”的研究 29 四、可能存在的风险和如何降低风险 30 第四部分：引入“ETC课程教学评价体系”到高职计算机专业教学研究 32 一、“ETC课程教学评价体系”介绍 32 二、分析“ETC课程教学评价体系”特点 32 三、高职计算机专业引入“ETC课程教学评价体系”的研究 33 四、可能存在的风险和如何降低风险 34 第五部分：引入“ETC教师队伍建设”到高职计算机专业教学研究 35 一、“ETC教师队伍建设”介绍 35 二、分析“ETC教师队伍建设”特点 37 三、高职计算机专业引入“ETC教师队伍建设”的研究 37 四、可能存在的风险和如何降低风险 38 第六部分：研究结论 39 一、引入ETC软件人才培训模式到高职计算机专业教学改革方案与实施过程 39 二、取得的主要成绩和收获 41 三、研究工作中存在的困难、问题 41 四、研究工作中的建议 42 引 言 根据本课题研究的内容，我们有必要先对课题的研究背景、研究目标、基本结构、主要的研究方法及意义等做简要论述，使我们从宏观上对本课题进行初步了解和把握。 一、本课题研究背景 1、我国高职教育过于学历化，校企合作少，工学结合难，培养的学生与社会需求存在着较大的矛盾,学生毕业后很难立刻适应工作岗位，就业压力大。 高等职业院校每年都在不停地扩招，每年毕业准备就业的学生也不断增加，学生毕业后是否能达到企业的要求，是否能找到专业对口的工作，是否能在以后的岗位竞争中不会被淘汰。社会、高校、学生家长、学生都感到就业压力越来越大。 2、我国软件市场处于高速发展阶段，特别是“软件外包服务”行业，据统计软件外包行业每年在软件人才需求上的缺口就有几十万，遗憾的是包括重点高校培养的应届毕业生在内很少能达到软件公司的要求。 一方面是市场上需要大量的软件人才，企业为招不到合适的员工而苦恼；另一方面是每年大量的计算机专业毕业的高职学生找不到合适的工作。对于这种尴尬局面，我们从事高职教育的人要反思我们的高职哪里出了问题了？ 3、商业培训机构组织的软件培训越来越受到社会的认可，据统计全国每年参加商业培训机构组织的软件培训人数已达到几万人，毕业后的学生成为各大软件企业抢招的对象。商业的软件培训已成为为软件企业输入人才的主要方式之一。 商业培训由于是岗位订单培训，周期短，所学知识与将来的岗位相结合，学生培训完后立刻就能适应工作岗位。因此，国内一些大型商业培训机构（例如中软国际ETC软件人才培训模式基础上，基于市场对计算机人才能力的要求，结合高职教育的实际情况和问题，深入研究引入ETC软件人才培训模式后对高职院校教学模式的影响，促进计算机专业高职学生毕业后与企业零距离的接轨，提高高职毕业生的就业质量。 三、课题的结构 本课题是研究高职院校计算机专业如何引入ETC软件人才软件人才软件人才提出问题件人才件人才件人才件人才件人才件人才1）采取文献研究、调查研究等多种研