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北师大版小学数学五年级上册 第二单元《长方体（一）》说课标说教材研说稿 作为教师，我们要高占位把握课标，立体式驾驭教材，下面我就以北师大版小学数学五年级上册第五单元《长方体（一）》的内容与大家交流。 我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。 说课标它包括课程目标和课程内容。 说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。 说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。 一、说课标 我从第二学段目标和第五单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。 （一）学段目标 结合课程标准第二学段的目标，从以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度对“图形与几何”这一部分的要求进行说明。 ??知识技能: 1.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。 2.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。 数学思考： 1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能表达自己的思考过程和结果。 问题解决： 1.了解解决问题方法的多样性。 2.体验与他人合作交流解决问题的过程。 3.尝试回顾解决问题的办法。 情感态度： 1.主动参与数学学习活动。 2.体验克服困难、解决问题的过程。 3.感受数学与生活有密切联系，认识数学的价值。 4.养成良好的数学品质。 （二）课程内容 依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明： 知识技能： 1.通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。 2.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。 3.经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。 数学思考： 在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学生学习的兴趣。 问题解决： 在操作、观察等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。 情感态度： 结合具体情境，解决生活中些简单的问题，体会数学与生活的联系。 二、说教材 在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明： 1.编写特点 根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点： （1）在充分的探索活动中，认识长方体、正方体的特点。 对于长方体、正方体特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是引导学生自主探索，归纳结论。教材设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己发现长方体和正方体的特点，再通过交流，逐步归纳、总结长方体和正方体的特点，并积累研究图形的方法和经验。 （2）注重让学生经历知识形成的过程。 如《长方体的表面积》一课，教材先呈现了一个长方体与它的展开图，引导学生分析长方体与展开图各部分对应的关系，促进学生理解长方体表面积的含义与探索长方体表面积的计算方法。让学生将两个图形相对应的部分涂上颜色，了解展开图与长方体各个面之间的关系；让学生填写展开图各边的长度，了解长方体的长、宽、高与展开图的各边之间的关系。在此基础上，引导学生探索长方体表面积的计算方法。 （3）重视在实践活动中，发展学生的空间观念。 动手操作是发展学生空间观念的重要手段。本单元教材多次安排学生进行实践操作，促进学生空间观念的发展。如在“展开与折叠”的学习中，教材设计了两个实践活动，一是把长方体、正方体盒子剪开的活动，认识什么是长方体、正方体的展开图；二是判断“哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体、长方体”的活动，引导学生操作、思考和想象，体会展开图与长方体、正方体的联系，发展学生的空间观念。 2.编排体例 本单元体现新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了以学生为本的理念。它不仅结合数学自然的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，展现知识的产生和应用过程，其基本体例是：“问题情境——动手探索——得出结论——解释与应用”的基本叙述模式。如《长方体的认识》一课，为学生创设生活中的长方体、正方体的情境，然后让学生拿出自己准备好的长方体、正方体学具，摸一摸、在、说一说、找一找、议一议等活动，让学生认识并掌握长方体、正方体的特点，得出结论后，经所学应用于生活中。 3.内容结构 本单元包括以下内容：长发体的认识、展开与折叠、长方体的表面积和露在外面的面。 4.知识与技能的立体式整合 下面我以本单元的知识做详细阐述： 纵向看：第一学学段认识了长方体、正方体、圆柱和球。在本单元我们进一步认识了长方体、正方体的特点并能对其表面积进行计算。在本册第四单元我们将进一步学习长方体、和正方体，认识体积、容积，会算长方体和正方体的体积。在六年级我们还将学习圆柱的表