阿房宫赋导学案学生版.docVIP

沧州实验高中 语文 （学科） 选修 （模块） 导学案 编号：ywxx-4-5 主编：吴忠湘 审核：任庆玲 备课组长：任庆玲 集备时间：2014-12-12 年级 ： 班级： 姓名： 学号： 使用时间： 《阿房宫赋》导学案（学生版） 学习目标： 1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。?? 2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 3、了解作者的写作目的，学习学习杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。有《樊川文集》二十卷传世。?让我们通过学习来体会。 二．整体感知 本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。 三．探析文本，回答下列问题。 ?1、阅读第一段根据提示用文中语句回答。 ①阿房宫建造历史背景： ②阿房宫面积之大地域之广： ③?阿房宫楼阁之高： 阿房宫楼台之多： ④人们进入阿房宫内部的感受： 2、阅读第一段回答问题。 ①作者描写阿房宫运用了哪些手法？ ②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？ ③细写了阿房宫的那些建筑？ ④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括) ? 3、阅读第二段“妃嫔媵嫱三十六年。”写宫人尽态极妍的目的是“望幸”与“不得见” 4、阅读第二段写宫藏“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。 四．品味语言 Ａ、品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。 明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极! Ｂ、品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。 明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。 １、品味文章的语言之美： （１）根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点? （２）用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。 ２、欣赏文章的结构之妙 （１）根据内容，文章可分几大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什么关系(结合“赋”的特点)? 五．课文总结 本文是一篇借古讽今的赋体散文。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，并委婉地向唐朝统治者发出了警告，希望统治者能够从中吸取经验和教训，不要重蹈历史的覆辙，表现了一个封建时代的正直文人的忧国忧民、匡时济俗的情怀。 《阿房宫赋》作为赋文体的具体的特点： 明确: 一、?从描写手法看，本文运用了?大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比。 二、?从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。?前文的描写为文后的议论做铺垫，这就是赋体物写志（指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的）的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。? 三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。②具有骈文的特点,即?整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。? 六．课后反思 七．布置作业：做《阳光课堂》上的相关练习。 【拓展训练】 阅读下面一首诗，回答问题。 过 骊 山 作 杜　牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百