慕课课程设置.ppt

“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（Paul Lengrand）正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论。 马斯洛说的，需求层次论。 1）生理需求，最基本的吃饱穿暖等。 2）安全需求，一个相对安全的生活环境。 3）社交需求，人是群居动物，沟通也是一种本能。 4）尊重需求，自尊心、人格尊严。 5）自我实现，自我价值的体现。 需求层次论以金字塔形排列，从一到五依次是人类需求从基本到高级的顺序。 传统数据的整理方式更能够凸显群体水平，例如学生整体的学业水平，对学校的满意度等等。这些数据是在周期性、阶段性的评估中获得。且完全在学生知情的情况下获得，带有很强的刻意性和压迫性。 大数据能够记录学习者在一张幻灯片上停留的时间，判别你在答错一道题之后有没有回头复习，发现不同的人对不同知识点的不同反应，从而总结出哪些知识点需要重复或强调，哪种陈述方式或学习工具在哪种情况下最有效等规律。而最有价值的是，这些数据完全是在学生不自知的情况下被观察、收集的，真实度更高，而不影响学生任何的日常学习与生活。 单个个体行为的数据似乎是杂乱无章的，但当数据累积到一定程度时，群体的行为就会在数据上呈现一种秩序和规律。教师不再基于自己的教学经验来分析学生在学习中的偏好、难点以及共同点，只要通过分析整合学习的行为记录轻而易举就能得到学习过程中的秩序和规律，然后有的放矢，对不同的学习者提供有针对性的帮助和辅导。 传统数据的整理方式更能够凸显群体水平，例如学生整体的学业水平，对学校的满意度等等。这些数据是在周期性、阶段性的评估中获得。且完全在学生知情的情况下获得，带有很强的刻意性和压迫性。 大数据能够记录学习者在一张幻灯片上停留的时间，判别你在答错一道题之后有没有回头复习，发现不同的人对不同知识点的不同反应，从而总结出哪些知识点需要重复或强调，哪种陈述方式或学习工具在哪种情况下最有效等规律。而最有价值的是，这些数据完全是在学生不自知的情况下被观察、收集的，真实度更高，而不影响学生任何的日常学习与生活。 单个个体行为的数据似乎是杂乱无章的，但当数据累积到一定程度时，群体的行为就会在数据上呈现一种秩序和规律。教师不再基于自己的教学经验来分析学生在学习中的偏好、难点以及共同点，只要通过分析整合学习的行为记录轻而易举就能得到学习过程中的秩序和规律，然后有的放矢，对不同的学习者提供有针对性的帮助和辅导。 在新的技术出现时，我们常常用现有的观念去理解它。录下传统教室里的老师讲课，然后放到网上，就是这种方式。 但是当使用这种方式做在线课程的时候，教室环境中的因素，已经彻底改变了： 1）学生失去了在教室中的那种环境制约力 2）采用录制课程，无法根据学生的现场状态，实时调整课程内容（这一点，即使是采用网上直播，也没有多大改变。一旦到线上，在授课中实时获取学员反馈的能力就大为削弱，例如不能像线下那样直接可以看到对方的眼神，就算是有多方视频，这种信息量相比线下也不是一个等级）。 3）线下课堂中，学生之间的互相交流与帮助也是推动学生成长的关键因素。但在线上课堂，常常缺乏像线下一样方便的学员互动环境。 如果照搬线下课程的录像，一旦学生卡死在某个知识点上，很容易导致“接下来就完了”：没有老师实时的调整，不能够直接问旁边的同学“这个怎么回事”，即使在线上咨询，信息量通常没有线下那么高。 主讲人：侯东照 力拓网络科技有限公司 慕课课程建设和网络教学 课题探讨 主题内容 解决 方案 核心 驱动 建设 现状 NO.2 NO.1 NO.3 建设现状 1 part ● MOOC简介 ● MOOC影响 ● 当前建设弊端 什么是MOOC MOOC Massive Open Online Course 1 2 3 4 “M”代表Massive(大规模) “O”代表Open (开放) “O”代表Online(在线) “C”代表Course (课程) 为什么MOOC如此火爆？ 原因1 时代发展的必然性！ 新生代学习者对于创新式学习体验的渴求！ 原因2 创新式慕课综合网络教学云运算平台 教育界对慕课的评价 慕课是印刷术发明以来最大的教育革新，更重要的是，它将改革大学教育，重塑高等教育版图。 ——上海交大校长 张杰 慕课使得大规模并且个性化的学习成可能，使全球各国不同人群共享优质教育资源成为可能。 ——教育部部长助理 林蕙青 教育的第二次革命!!! 在线教育蓝海时代已经到来 在线教育已经是目前国家教育发展的重头戏，在教育部2010-2020十年长期规划中，教育信息化成为