教师专业标准理解与践行(吴伦敦).pptVIP

能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。 ——苏霍姆林斯基 （五）强调教师要将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合 。 （六）强调教师要引导学生自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 （七）教师要帮助学生建立良好的同伴关系 。 （八）强调教师的修身养性。 请加入标题 “专业知识”维度 1 2 4 3 教育知识 学科教学知识 学科知识 四、 《标准》的框架结构与内容 通识性知识 请加入标题 Logo 一个人要成为合格的教师, “第一条件就是需要对教材具有理智的准备, 应当有超量的丰富的知识。他的知识必需比教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广博。 因为教师在教学时，必需有余力来观察学生心理和智力活动，除了感受学生的言语意义外，而且也要注意学生身体和情感活动中蕴含的东西。 杜威提出: 对“专业知识”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）拥有丰富学科知识并能呈现给学生 。 （三）突出学科教学知识具有个体性 。 （四）认识通识性知识的重要价值。 （一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 请加入标题 “专业能力”维度