教师培训讲座：班主任工作中的心理辅导艺术－－上海市中小学心理辅导协会袁胜芳.pptVIP

一、热爱学生是批评学生的前提条件； 二、批评应注重给学生“良性刺激”； 三、批评学生要坚持说理与动情相结合； 四、批评的方式要有针对性，注重灵活性； 五、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身。 一、热爱学生是批评学生的前提条件 热爱学生，是师德的具体表现。对“好学 生”要爱，对“后进生”更要爱这是检验一位教 师是否真正热爱学生的重要标准。 二、批评应注重给学生“良性刺激” 三、批评学生要坚持说理与动情相结合 说理是向学生讲清道理，动情就是调动 学生的情感。班主任在批评学生时应“晓之以 理，动之以情”，坚持以理服人。以理服人意 在让学生明白道理，明辨是非，从而提高认 识，而不是让学生一味服从班主任的批评和 “裁决”。 1、说到“点”上。 2、说到“心”上。 3、说到“情”上。 四、批评的方式要有针对性，注重灵活性 批评学生是一个完整的行为过程。批评是 班主任和学生两者之间相互作用的过程，是 表现学生从不良行为向新行为转变的中介环 节。不同的学生采用不同的批评教育方法， 往往会起到立竿见影的效果。 五、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身 班主任批评学生的目的就是为了帮助学生提