高中历史 6.3专制下的启蒙课件人民版.ppt

The Enlightenment 在法语中，启蒙是Siècle des Lumières ，是光明的意思。 英语“启蒙”意为“点亮”（enlightement），即进入到光里面去，这光就是理性之光。 德语“启蒙”意为“澄明”，即让光透进来。 欧洲的启蒙运动 一、启蒙运动的兴起（17世纪） 1、历史条件 （背景）注意与文艺复兴相比较 经济：资本主义迅速发展； 政治：专制主义、教权主义占统治地位；资产阶级无权； 思想：自然科学的发展；文艺复兴宗教改革解放人们的思想； 2、启蒙运动的内涵 核心思想：反封建 主要内容：提倡“理性”主义。反对专制主义、教权主义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 性 质：欧洲资产阶级又一场反封建的思想文化运动。 理性概念：人的思考和判断，强调凡事依靠人的思考去判断，而不是依赖天的旨意或神的旨意。 理性：用人的思考和判断去观察问题和解决问题。人类应该根据自己的理性去行事，而不依赖天意，从而否定了“神的意旨主宰一切”的传统观念。使所谓按神的旨意安排的教、王权和特权等封建统治失去了存在的理论依据。 启蒙运动的内容： 以法制反抗专制; 以人权反对神权； 以科学反对愚昧。 “自由、平等、博爱”“天赋人权” 二、启蒙运动的概况： 洛 克:代表作《政府论》 主 张：（1）主权在民;人民有权推翻政府； （2）君主立宪制下的分权学说； （3）主张保护私有制（国家不应干涉臣民财产）。 作 用：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响 地 位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人 霍布斯： 代表作——《利维坦》 主 张：（1）天赋人权；（2）社会契约； 作 用：推翻君权神授理论、摧毁封建专制产生了深远的影响。 （一）起源——英国 （主要代表人物——霍布斯和洛克） 二、启蒙运动的概况： （二）启蒙运动的中心——法国 1，伏尔泰:法国启蒙运动的领袖（1694-1778)代表作《哲学通信》 主 张：（1）.主张自然权利 （2）.反对君主专制，赞成实行“开明专制”； （3）.对人民群众抱有偏见，相信政治权利及国家领导应该由少数人即富人掌握。 ◆为什么中心在法国？ 根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大 名言 ： “书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多；书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。” 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； “我没有王权有什么关系，我有一支笔。” “我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你说这种话的权利！” “一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。” 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗? ——伏尔泰 2，孟德斯鸠:资产阶级国家学和法学理论的奠基者 代表作《论法的精神》 主 张（1）他发展了洛克的分权学说，更明确的提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则 立法权——人民代表 行政权——人民选举产生的临时机构 司法权——陪审法庭 （2）重视政治制度，把政体分为民主政体、贵族政体和暴君政体； 孟德斯鸠强调： “自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。” 当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 3．卢梭：18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物。代表作 《论人类不平等的起源》、《社会契约论》 主张：（1）天赋人权，否定封建专制王权； （2）提出“社会契约”论和“主权在民”论； （3）私有制是不平等的起源。 影响：（1）法国大革命的思想先导； （2）影响了美国政治制度的建立； （3）人民主权的捍卫者。 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ----柏