园本教研中的思与行.doc

园本教研中的思与行 有幸聆听了苏州教研员戈柔老师的讲座《园本教研中的思与行》，戈老师从园本教研的“行”与“思”两个方面进行了全面的阐述。 近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，大家都越来越深刻地意识到：园本教研活动对提高园教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，教研工作成为幼儿园生存、发展和进步的内驱力。开展扎实有效的园本教研是促进教师专业发展的主要途径，是深化教学研究的方向和重点，是全面促进幼儿园发展的实际需要。 在讲座中，戈老师谈到了有关园本教研的很多方面，包括教研制度、教研形式、教研内容等等。我受到了很多的启发，在以后的园本教研工作中，特别是“课程审议”这一块上，我有了一些思考： 1、“要我研”到“我要研”。 在园本教研活动中，一线的教师是研究的主体之一。但在实际的园本教研活动中，存在着一些偏差。“对有些教师而言，教学可能已经是一种习惯，凡事按部就班，而教研是行政领导的事情，“你说什么做，我就怎么做”，很少去想“我真正想要研的是什么？”应该说，很多时候，教师都存在着是领导“要我研”这样一种思想。因此，可以通过理论学习、培训等途径让教师在思想上对“园本教研”有一种全新的认识，明确园本教研的理念，知道我——教师在园本教研活动中所处的位置，提高教师参与教研的自主意识，变成“我要研”。这样，上下齐动员，提高教研的效果。 2、重视个体与集体的结合。 在实施课程审议时，我们应以案例为媒介，个体反思与集体会诊相结合，加强对案例的分析、判断、评论，提升教育智慧。在课程审议的过程中，应切实关注教师的个体经验、个人风格，提倡教师以研究者的身份进行设计或策划、实践与反思，从研究教材到研究幼儿、研究课程实践，写自己的教育笔记、反思自己的课程理念、实施技能等，思考着“是什么”“为什么”“怎样做”，在不断的自我否定与自我重建中突显“实践”“学习”“研究”“发展”的价值。 1 2 3 后1页 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧