2016届课堂：诗歌鉴赏语言答辩.ppt

映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音 春意盎然、赏心悦目的景色 欣喜愉悦的情感 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 　　碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。 　　　——《杜诗解》 相关知识储备 答案：“过”字把雨后松树翠绿的景色形象生动地显现了出来，赋予画面动态感。 “随”字形象地表现了山道峰回路转，人随山转折、缘山寻找“水源”，令人产生曲径探幽的遐想。 解析：此题考查鉴赏动词的妙用。诗人仅仅用一“过”字表示雨刚刚下完，而着意于雨霁云收之后翠绿生新的松色。“过”字，把阵雨带来的清新宜人的气息、景色，轻松自然地托显了出来，同时也隐隐带出了漫步山道的时间进程。“随”字简洁，即随山转折，山道纡绕，峰回路转，诗人随山探源，缘水经山。 答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，化无形为有形，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。 解析：此题考查鉴赏形容词的妙用。鉴赏“绿”字需结合具体语境，可联想诗句“春风又绿江南岸”。此处的“绿”可理解为“使树绿”，展示的是一种动态美，表现了春风的活力、春天的生机。 炼字题型答题模式 第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象 。 第三步：有表现手法时点出。 1或描绘了某景象(姿态、神态、氛围、意境) 第四步： 2 或增强了感染力 作用 3 或表达了怎样的思想感情 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（2分） 不同的诗人也会形成自己独特的风格。 苏轼、辛弃疾的豪放；柳永、李清照的婉约；刘禹锡、李煜的隽永；谢眺、谢灵运的自然；李白的雄奇飘逸；杜甫的沉郁顿挫；王安石的雄健高峻；陶渊明的清新自然；曹操的豪放磅礴；王昌龄的雄壮豪放；李贺的雄浑奇特，王维的恬淡优美等等。 总结：答语言风格题的步骤： (1)叙：用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评：指出表现了作者怎样的感情。 要点：语言特色（1分），找出作品中依据（1分），评析（1分） 本诗语言平易质朴（平实如话，质朴无华，平中见奇）; 如词的下阕在表达自己因年老而无可奈何、孤独惆怅之后，笔锋一转，告诫晚辈“少年豪放，莫学衰翁样。”意即：年轻人要豪放一点，不要学衰老之人的摸样; 语言平易，明白如话，既是示人，也是律己。 （1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语： 1.鉴赏精练的动词 2.鉴赏精练的形容词 （2）如何进行语言表述（步骤如下） 　　第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。 第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。  　　回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤： 答案 ① “暗”字用拟人手法：使------暗。 ②此诗起句中用一“暗”字，就形象传神地描绘出黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷的景象，渲染了一种低回迷茫的离别氛围，也给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩（或：为全诗定下伤感的情调）。 ③表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见面又须分手的离情别绪 思考的角度 涉及的对象 想传达的感受 表达的效果 作者、读者 作者 读者 思考的角度 涉及的对象 想传达的感受 表达的效果 作者、读者 作者 读者 例：2004·浙江 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 参考答案： “空”字表达了思妇苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅 。 想表现谁？ 想表现出谁的什么？ 对象 效果 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 葛 溪 驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 课堂练习 [考生答案]　(答案一)“乱”字通过首联表现出来，从“一灯明灭”可看出诗人内心的烦乱。 (答案二)“乱”字从第二联中表现出来，“病”是“乱”的原因，“梦”是“乱”的表现。 [我来评析]　上面的两个答案都是从一个角度来分析了诗眼，分析不全面。本题应从四个角度(四联)来分析诗眼“