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教师新五项基本功继续教育讲座 教材分析与教案编写 第四讲 设置与陈述教学目标 一、教学目标的含义 四层含义:共同性、预期性、可操作和可测量性 二、教学目标的功能 导学:指引学生学习 三、教学目标分类系统 布鲁姆教育目标分类:三个领域 2、情感领域 3、动作技能领域 4、两种分类法的比较 四、编制课时目标的基本要求 内容全面 五、目标的具体陈述 行为目标陈述 加涅的五成分目标 举例: 例1:阅读目标---辨别 (情境)给出字母b和与之相应的的字母d、p、b和q。通过(行为动词)圈出b,以(能力动词)区分(对象)b。 举例(续): 例3:“整除法”规则的教学目标---规则 (情境)给予一组有关整除法(abc/d)的10个表达式。通过(行为动词)写出答案,(能力动词)演示(对象)除法,且(工具或限制)在无任何特殊帮助的条件下,正确率为90%。 六、陈述教学目标的实例分析 语文 物理 政治---知道每一届政府的任期 谢谢 * * 宁波市教育局教研室 郑宇醒 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 导教:指导教学方法的选择与运用 导测量:指导教学结果的测量与评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、认知领域: 评价 知识 领会 运用 分析 综合 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 接受 反应 价值判断 价值的组织 价值的个性化 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知觉 准备状态 引导反应 机械练习 复杂反应 创作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 层次分明 要求适度 具体可测 有一个基本目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、主体的表述 2、行为的表述 3、条件的表述 4、标准的表述 情感领域目标陈述 间接测量—内外结合 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在学习者运用目标能力的具体任务中,观察符合要求的行为,来对学习者的内在能力变化和外部行为表现进行界定。这五种成分分别是: 1、代表学习结果类型的“习得的能力动词” 2、代表外部行为变化的“行为动词” 3、指明学习者行为操作内容的“对象” 4、规定执行行为所处环境的“情境” 5、行为需要的“工具限制或
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