高中数学教学论文 导数应用典型错误例析 新人教A版选修2-2.docVIP

导数典型错误例析 导数是高中数学限选知识中一个重要知识块，应用广泛，尤其是利用导数求函数的单调性、极植、最值、和切线的方程，但在教学过程中，发现导数的应用还存在许多误区。 一、错误理解导数定义 例1. 已知函数，求 错解：因为 剖析：错误的主要原因是由于对导数的定义理解不清，导数 函数在某一点处的导数，就是函数在这一点的函数值的增量与自变量的增量的比值在自变量的增量趋近于零时的极限，分子分母中的自变量的增量△x必须保持对应一致，它是非零的变量，它可以是，等。 二、没有准确理解为极值的充要条件 例2. 函数在处有极值10，求a、b的值。 错解：，由题意知 ，且 即，且 解之得或 剖析：错误的主要原因是把为极值的必要条件当作了充要条件， 为极值的充要条件是 且附近两侧的符号相反，所以后面应该加上： 当时 在附近两侧的符号相反， 当时， 在附近两侧的符号相同， 所以舍去。 ∴（时， 的图象见下面左图， 时， 的图象见下面右图。） 三、函数的单调区间不完整 例3. 求函数的单调增区间。 错解：由题意得 又因为函数的定义域是 所以函数的单调递增区间是（0，1）和（1，）。 剖析：错解错在对函数在处是否连续没有研究，显然函数在处是连续的，所以函数的单调递增区间是。（函数的图象见下图）对于（或）的解集中的断开点的连续性，我们要进行研究，不能草率下结论。 四、没搞清