高中数学教学论文 聚焦数学课堂教学情境的有效性.docVIP

聚焦数学课堂教学情境的有效性 ——评析课例《均值定理》 [摘要 ]几十年来，我国的教育工作者在实施素质教育的过程中逐步摸索出了六种教育模式：成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、和谐教育和创造教育。情境教学以它那崭新的教学观念、视角来审视教学过程,优化教学方法。本文目的在于通过对高中数学情境教学的理论和实践研究，充分发挥情境教学在高中数学教学中的作用，提高教师的教学效果和学生的自身素质，为国家培养更多的人才。 [关键词] 情境 教育 关注 有效性 数学课堂教学的情境设置是教学有效性的核心问题，体现着教师对教学理念的阐释，对教材从学术形态转化为教学形态的把握，也是对教学内容的开发与挖掘、解构与重构的预设生成。在优秀数学教师的课堂教学中，经常能看到一些深入浅出、主题明确、思维层次渐近、关注学生认识特征的情境设置，把学生的思想从放纵与集束进行不断地平衡调和，让学生在学习数学过程中，体验到数学的多元性功能。因而情境设置成为数学教师教学设计方案制定中的难点问题，教师通过对学生个体具备的学习能力、教学内容的目标、教学承载的信息等等进行综合与分析，从而形成教学情境的预设，对于教学情境设置的有效性是教师课堂教学中思考最多，也是最为关心的问题。教学情境的有效性一般包含着以下几个方面的内涵：引发学生兴趣，激活学生思考，触动学生兴奋点，关注学生生活，诠释学生认识。但是目前数学课堂教学的情