职业学校艺术设计基础教学中的创造性思维培养与训练.docVIP

职业学校艺术设计基础教学中的创造性思维培养与训练 　　【摘要】职业学校职业教育其重心就是技能训练。这就决定了在整个教学思路过程中必须围绕就业和实用型为目的应用型人才的培养。而艺术设计贵在创造活动与实践，是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。因此仅有技能是不够的，学生内在的创造力、表现力等综合能力也要同时被激发出来。作为职业学校艺术设计基础教学就不能简单套用本科院校（前两年基础训练后两年专业训练）固有的模式。在艺术设计基础教学中既要“重技能”又要“会思想”。强调学生整体素质的培养与思维方法的训练，注重知识的融会贯通和课程之间的关联性。在设计教学中，作为教师要清楚认识到艺术设计专业的基础课与绘画专业的基础课的区别，在具体的课程中有其不同的侧重点。因此艺术设计基础教学要始终把基础课程训练与创造性思维训练贯穿在一起，全面培养学生综合素质及其创新设计能力。 　　【关键词】职业教育与教学；艺术设计基础课程；基本特性；创造性思维培养与训练；个体差异 　　一、艺术设计基础课程的确立 　　从1919年德国成立世界上第一所设计学院“包豪斯的设计学院”开始，“造型、空间、运动、透视、解构与重组”新观念新理论不断涌现，到了20世纪60年代，很多发达国家建立独立的设计学院，与其相适应的专业及基础课也明确起来，设计素描、三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）以及后来延