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我们周围的材料 哈尔滨市奋斗小学 王丹 教学内容：小学科学教科版三年级上册第三单元：我们周围的材料的第一课《我们周围的材料》。这是本单元的起始课，起到了统领全局的作用，而核心问题是如何进行分类，在这个问题的驱动下学生要展开材料的调查。在展开研究中，学生们讲进一步运用感官进行观察，认识周围物品由哪些材料做的，并用词语描述他们。 教学目标：科学概念：物体由一种或多种材料制成的，我们的周围存在着许多不用种类的材料。 认识周围几种常见的材料：木头、塑料、金属、纸、玻璃、布等。 过程与方法：调查材料在日常生活中的应用。 观察和辨认不同的材料。 用词语描述常见的材料。 情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点：观察和辨认不同的材料。 教学难点：用词语描述常见的材料。 确立难点的依据：由于三年级孩子年龄小刚刚接触科学课，他们喜欢感性认识但大多数观察不全面、语言表达能力差，所以对于材料的准确描述是比较吃力的。会表达描述有利于后面的学习，以此为确立难点的依据。针对这一问题采用观察方法的指导来解决这一难题。 教学准备：多媒体课件、记录单、材料袋、生活物品等。 教学过程： 教学过程 设计意图 预设生成 教师应对 我的补充 一、导入 1、谈话：中午吃饭用什么吃的？它用什么材料制成的？ 2、感受：（拿出不同材料制成的同一种物品：勺子） 3、揭题：看来我们的生活中还真是不能缺少材料。这节课一起来研究我们周围常见的材料。 4、提问：除了老师黑板写的，你还见过哪些材料？ 二、调查教室内的物品，猜测可能由哪些材料做成的。 1、思考：材料的种类还真是不少，一般情况下它们很少独立的存在，往往都被制成生活中的物品供人们使用。我们在哪里能见到这些物品呢？ 2、下面我们就来进行一个小调查，看看同学们对材料的认识有多少。（课件出示调查内容。） 3、在调查中需要注意什么？ 4、学生活动，每人发一张小记录单，放倒计时器。 5、学生汇报。 6、思考：看来有的时候我们判断不一定很准确，怎么才能让我们做出更好的判断呢？ 三、观察、描述常见的几种材料。 1、如果给你一种材料，你打算用什么方法观察？ 2、观察提示。 讲解：有了观察方法，我们对材料的观察就会更全面、更细致。每组会发一个小信封，里面有几种材料和一张记录单。在活动前我们先来看看小提示：（多媒体课件） 3、小组活动。 4、学生汇报交流。 （1）找一个小组对“金属”进行汇报，其他小组进行补充。 （2）小组短时间讨论 “塑料”和“玻璃”两种材料的不同点。从不同点中再找相同的点。 （3）小组短时间讨论“木头”“纸”“布”三种材料的相同点。从相同点中找不同点。 （4）了解“纤维”。 （5）总结补充这几种材料的特征。 五、巩固、拓展。 1、谈话：我们的材料世界既丰富又非常复杂。据统计：目前世界上材料有几十万种。 课件展示：雄伟的建筑、美丽的家具。 这些材料方便了我们的生活。 2、课后活动：观察和记录家里的材料。 3、小思考：我们身边材料有哪几类？ 从学生日常生活入手，了解学生对周围事物的观察能力。激发学生学习兴趣。 （还可能在这一环节就让学生体会物体由一种或多种材料制成的。） 对比观察，让学生更能体会到材料的丰富性和复合型。 了解学生的原有认知。 （科学概念）让学生感受到我们周围存在着许多不同的材料。以学生为主体，自由表达，不给框架。 给学生自主探究的空间，任意到教室各个角落去调查，培养学生留意观察周围事物的能力，激发学生主动学习的兴趣，让学生轻松愉悦中学到知识。利用有结构的材料让学生观察对概念建立有促进作用。运用“可能”一词来暗示这些材料还不能很准确的进行判断，为下一环节做铺垫。 让学生体会到物体是由一种或多种材料制成的，我们周围存在着许多不同种的材料。 引导学生要亲自研究、观察才能掌握材料的特性来帮助判断，为下一环节做铺垫。 动手前先动脑，即观察方法的指导，有利于之后对材料的描述，降低了后面学习的难度，促进下一环节的学习。 活动前提示有利于学生更好的进行观察，课件的出现让学生更直观的去了解和约束，发挥课件的必要性。 发展学生进一步运用感官来进行学习的能力，自主探究，培养学生的观察能力、小组合作学习能力、整理信息能力。关注学生已有能力的发展和延续。 培养学生语言表达能力，关注学生发言。了解学生对材料特性掌握的程度，由有效学习转变高效学习。强调汇报的层次跟材料的性质相关联，为最后一课分类做准备。 发展进一步研究材料的兴趣和愿望，体现情感、态度、价值观这一目标。 课后小活动和小思考