王智靓鸡妈妈教学设计_189157.doc

《鸡妈妈的新房子》教学设计 一、 概述（教材分析 ） 《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级上册的一篇选学课文。课文简洁清晰明白易懂。故事情节引人入胜比喻寄托浅显明了。其目的在于告诉孩子们，别人的建议我们要听，但光听别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，将会付出惨重的代价。即：不是谁的意见都能听！ 二、教学目标分析 三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计 ?五、教学资源与工具设计六、教学过程 “你家房前有这么大的一块地方，如果挖口小水池不就更好了吗？”听了鸭姐姐的话，鸡妈妈又会怎么想怎么做的呢？ 板书 ： 鸡妈妈的新房子 鹅大哥 善意 多听别人的意见 狐狸 恶意 不是谁的意见都得听 ?七、教学评价设计 “你家房前有这么大的一块地方，如果挖口小水池不就更好了吗？”听了鸭姐姐的话，鸡妈妈又会怎么想怎么做的呢？（写一段话） 八、帮助和总结 《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文这篇故事在阅读的基础上，目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价的。本课内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。……又……”的句式进行说话。在深入学习课文中，我先让学生比较“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了”、“你家的窗再开大一点就更好了”这两个建议的相同点和不同点，结果孩子们的理解很肤浅，单单就说那是某某的建议，没有预设中的“语气比较委婉”、“两个人的建议都是开窗”等解读。这一环节彻底失败，我把学习语文变成了学习语言文字，拔高了孩子们的理解能力。在研读鹅大哥的建议时，我重在理解词组“清新的空气”、“又闷又热”，在我的情境创设中，学生理解了，也明白了“以后一定要多听别人的意见”这一道理。可是在研读狐狸的建议是否应该听时，因为前面的心理活动铺垫不到位，学生很难悟出“对自己有好处的建议应该听，对自己没有好处的建议不能听”的寓意。整节课我都是在不停地、卖力地导，而学生对寓意的感悟却很不到位。听完课，我们组里的成员纷纷提了自己的建议，最后觉得可以以鸡妈妈的心理活动为主线，对文章进行一次梳理，让孩子们走进人物的内心世界，去感悟寓意。 在第二次试教中，我重新调整思路，从寓言本身的特点出发，首先让学生整体感知故事情节，掌握故事内容，接着引导学生去展开想象，进行思考在教学这类课文时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢? 引导学生抓住关键词，透过字里行间，自己读懂故事内容。让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性参与，使学生真正获得自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。