王渊荣老人与海鸥教学设计.doc

《老人与海鸥》教学设计 西夏六小 王渊荣 第一课时 【教学目标】 1．认识课文的8个生字，能正确地读写并理解“塑料、饼干、节奏”等词语。 2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学重点】 1、品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学难点】 在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学策略】讨论法 探究交流法。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、课前谈话 书写尊重 喜欢自己吗？来把你对自己的喜爱之情写在你的名字里。 （学生在彩色卡片上工工整整地写下自己的名字。） 每个人都希望得到他人的喜爱、尊重与关注，首先我们得自己先喜欢自己，尊重自己。写好自己的名字就是尊重自己的表现，写好每一个字就是尊重老师的表现。尊重他人、关爱他人要从写好每一个中国汉字开始。 二、主题引入 明确要求 和我们人类一样，动物也有自己的情怀，也懂得尊重，也需要关爱。第七单元就向我们讲述了发生在人和动物、动物与动物之间的感人故事。请打开书113页阅读第二自然段，了解本单元的学习要求。 学生回答： 老师板书： 1、继续练习用较快的速度阅读课文。（快速阅读 知道写什么 2、注意体会课文表达的感情。 （体会情感 知道为何写 3、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实写具体的。 （理清脉络 知道怎么写 这节课我们就通过发生在昆明翠湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间的真挚的情感。 师书写课题，学生一起书空课题。 三、初读课文 整体感知 1、检查字词掌握情况 为了顺利阅读，先得检查一下生字词的掌握情况。 出示生字新词 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 抑扬顿挫 驻足观看 相依相随 意想不到 盘旋翻飞 肃立不动 扫视一下，发现不认识的字词就向身边的老师或同学请教。 指名读词。 你能结合课文用颜色相同的词语说一句话吗？ 2、快速阅读，说说课文主要写了一件什么事，请你用一两句话概括文章的主要内容。 一位老人十多年喂海鸥，与海鸥结下了深厚的友情。老人去世后，海鸥们为老人们守灵。 1、品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学难点】 在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学策略】讨论法 探究交流法。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 谈话引入 通过上节课的学习我们感受到了老人与海鸥之间那份深厚的感情，这节课我们继续阅读课文《老人与海鸥》，品读语句的优美，学习作者是如何将这份感情写真实、写具体的。 四、默读课文，理清思路 拿出笔来，快速默读课文，? 生默读课文。谁来说一说，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？?按两部分来写第一部分写喂海鸥、谈海鸥，第二部分写了海鸥老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序文章先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么用简单的一个或个字概括文章每一个部分的内容，这篇文章是怎么写的就非常清楚了在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？?请同学们继续默读课文，究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来。?意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。?当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。? 师：现在，陪伴在翠湖畔的，只有这个照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了。我请你读这句话。生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。谁来读这句话。生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻